初中數學教學中學生計算能力的培養

（湖南省邵陽市第十二中學，湖南 邵陽 422000）

計算能力是學生在數學學習過程中必須具備的一種學習素養和基本能力，對學生的各方面成長起著至關重要的影響。計算能力是指學生在數學學習中的歸納和轉換的能力，學生能夠把本來復雜、抽象的數學知識通過數學方法轉換為便于理解的數學公式，通過計算快速高效的得出結論。計算實際上是一種演繹推理的過程，在不同的階段有著不同的計算內容，在初等數學階段中，計算主要包含了四則運算，整式、有理式、根式運算，指數、對數以及三角函數運算。而教師在培養學生計算能力的過程中需要注意以下三個方面：第一、擺正學習心態，杜絕負面情緒的出現。第二、養成良好的計算習慣。不斷練習。第三、從學生實際出發，注重內容和方式的優化。總而言之，初中數學教師必須要采取各種更為科學的、合理的教學措施，培養與提高學生的計算能力。

一、當前初中數學教學中存在的問題

當前初中數學教學中還存在著許多問題，并不利于學生計算能力的發展提高。首先是部分初中數學教師固守傳統教育思想，在教學中喜歡以自我為中心，沒有給學生提供表達自我的學習空間，學生在這種被動式學習環境下只能跟隨教師的思維去進行學習，壓抑了學生的思維成長，學生不能獨立自主進行計算學習，也就無法很好地提高自己的計算能力了。數學計算本來就是一個枯燥乏味的過程，而許多數學教師并沒有針對數學計算進行教學內容和方式的優化，教學模式單一老舊，這就在無形之中增加了計算教學的難度，不僅無法調動學生對數學計算的熱情與興趣，還容易讓學生對計算產生恐懼心理，不愿意主動配合教師的教學工作，學生得不到成長，教師的教學工作也受到極大影響，這就得不償失了。

二、初中數學教學中學生計算能力的培養措施

（一）開展數學計算比賽，激發學生之間的競爭意識

初中學生年紀較小，彼此之間容易存在一定的競爭意識，而競爭意識對于學生而言是一把雙刃劍，如果運用得當，可以很好地激發學生的學習潛力，大大地提高學生的學習水平。因此初中數學教師要合理開展數學計算比賽，激發學生之間的競爭意識。例如初中數學教師在教授湘教版七年級上冊中的《一元一次方程》這部分知識時，就可以立足教學內容，進行比賽問卷的設置，然后設定比賽時間和比賽排名，要求學生在規定時間內運用所學知識完成計算。教師最終再根據學生的計算時間和計算正確率進行名次排名。通過這種方式，學生為了獲得比賽勝利，取得較好的名次，就會努力學習，不斷提高自我，最終在一次又一次的比賽中提高了自己的數學計算能力。

（二）開展小組合作學習模式，在合作交流中促進學生成長

小組合作學習模式以學生為核心，相較傳統教學模式而言更符合學生實際，是一種十分簡單高效的新型教學模式，能夠幫助教師更好地培養與提高學生的計算能力。因此初中數學教師還要開展小組合作學習模式，在合作交流中促進學生的成長。例如初中數學教師在教授湘教版九年級下冊中的《概率》這部分知識時，就可以根據學生們的學習基礎、興趣愛好等，合理分配，組成多個人數相同的學習小組，并設立小組組長。這樣小組長就可以合理分配學習任務，確保每一位組員都能夠參與其中，在不同思維的碰撞下更加快速高效的完成計算任務，掌握概率的相關知識。而教師在這個過程中只是作為一個引導者，當小組也無法解決問題時，教師再進行教學輔導，就可以加強學生對于知識的理解。學生在小組合作中既培養了團體合作意識，也促進了自我的發展，而教師也可以將更多的精力放在后續更為復雜的教學之中，形成了一個良性的學習循環。

（三）立足學生實際建立評價機制，培養學生的學習自信心

評價機制是任何教育體系中都不可或缺的一部分，合理完善的評價機制不僅對學生有著重大的影響，對教師的教學工作也有著幫助。因此初中數學教師要立足學生實際建立評價機制，培養學生的學習自信心。首先教師要在日常學習上給予學生無微不至的關懷，搜集每一名學生的作業完成情況、計算成績、師生互動情況等，并將這些信息進行綜合分析，給予每一位學生一個較為合理的評價。對于表現優秀的學生，教師除了言語上的不斷鼓勵外，還可以適當進行一些物質獎勵，如文具、零食等，讓這部分學生能夠保持良好的學習狀態，繼續學習。對待表現較差的學生，教師也不要采取批評式教育，而是要多與其溝通，幫助學生認識錯誤，端正學習態度，在教師的引導下克服問題，不斷提高自我計算能力。

三、結束語

計算能力是學生在數學學習中必須要掌握的學習能力，初中數學教師要想提高學生的學習成績，就必須要提高自身的教學素養，要從學生實際出發，拋棄傳統教育思維，學習更加科學的現代化教育理念，掌握相應的教育手段，構建一個更加高效化、科學化、系統化的數學課堂，克服以往存在的各種教學問題，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環境下進行數學計算，最終在初中數學教師的不斷引導下提高自己的數學計算能力，全面發展。