初中化學教學中互動式教學的應用探討

（成都市彭州市致和鎮初級中學，四川 成都 611930）

一、互動式教學應用到初中化學教學中的作用

（一）聯系化學知識與學生的生活

化學式、方程式以及實驗現象是初中化學中學生學習的重點內容，學生首次接觸這些知識所以學習起來會存在困難，但是利用互動式教學，就可以很好的改變學生這樣的學習情況。在互動式教學中，教師可以將生活化的內容引入到學生的教學中，讓學生感受化學知識與實際生活之間的關系。化學知識中有很多都是生活化內容，但是學生并不能發現，需要教師對學生引導，讓學生感受到生活中的化學知識，讓學生對化學知識的學習充滿親切感，學會應用化學知識到實際生活中。

（二）提升學生化學實踐能力

教師在對學生實施互動式教學時，不僅可以對教材中的理論知識進行互動式教學，還可以將化學學科中的實踐內容利用互動式的方式教學。教師演示實驗是化學實驗以往教學中比較常見的展示形式，學生并沒有機會實際操作實驗，這就導致學生學習的過程很無趣。但是在互動式教學中，可以讓教師的演示實驗教學更加的有趣，讓學生參與到教師演示實驗的過程中，最終實現學生化學知識能力的提升。

二、互動式教學在初中化學教學中的實施

（一）詳細設計互動的內容

在將互動式教學應用到課堂上時，教師應該根據教學的目標、內容等對互動的內容進行詳細的設計，保證互動過程的有效性。在互動時，教師要保證互動的內容有助于教學，還能給學生營造積極的課堂的氛圍，讓學生愿意加入互動中，從而實現對學生各方面能力的培養。例如，教師在《自然界的水》教學中，教師在開始上課前可以在多媒體教學設備上給學生展示大海、水電站、浴場等等圖片，之后教師可以向學生提問：同學們你們覺得這些圖片有什么共同的特點呢？這時學生會回答都有水。教師可以繼續提問：同學們你們知道對于我們來說最重要的東西是什么嗎？有的學生就會回答：空氣和水。教師就可以借由學生的回答引入教學內容：空氣我們已經學過了，本節課我們就來學習對我們來說非常重要的第二個東西，水。教師在結合講解教學的內容與學生互動，將教學內容融入互動中，從而實現本節課教學內容的引入。這樣互動式的課堂引入中，教師在課前準備好相應的教學材料，并設計好引入課堂的問題，最終才完成高效的課堂引入，讓互動式教學高效的應有到初中化學的課堂上。

（二）以生活中的內容實施互動教學

生活是化學知識的來源，同時生活中也有很多能用化學知識解決的問題。教師在教學時應該利用好二者之間的關聯性教學，讓學生從不一樣的角度認識化學知識，從而讓學生的學習和積累化學知識。互動教學法借用生活化內容在化學學科中的教學實施有利于學生更深入的感受化學知識，探究化學知識，所以教師在教學中應該重視將互動教學與生活化教學在初中化學知識教學中的結合應用。例如，教師在《燃料及其利用》的教學中，教師可以給學生提一些問題，引導學生思考生活中的問題，進而實現用生活中的內容對學生進行化學知識的教學。教師可以提問學生：你們知道為什么用扇子扇煤爐會燒的更旺嗎？你知道油庫著火消防員用什么滅火嗎？你們知道在炒菜的時候鍋中起火怎么樣才能將鍋中的火快速滅掉嗎？在這樣的提問中，學生就會整理自己在生活中看到的現象以及處理事情的方法，并用生活中的積累回答教師提出的問題。在這樣的教學中，教師就利用生活化的內容給學生提出問題，與學生進行互動，讓學生更好地理解和探究化學知識，促進學生化學學習效果的提升，讓學生更好地學習化學知識。

（三）利用教師演示實驗實現互動教學

教師在對學生進行化學理論知識的講解時，如果是比較復雜的化學知識學生理解起來就會比較困難，這時就需要教師采用一定的教學方式，引導學生參與到學習中，降低學生學習化學知識的難度。演示教學是在初中時期化學知識教學時比較好的一種教學方式，可以讓學生理解化學實驗的內容，還能讓學生積極主動參與化學實驗的學習中，幫助學生快速掌握知識。例如，教師在“二氧化碳的性質”演示實驗中，教師可以在實驗前問學生：氧氣能支持燃燒，同時可以與多種物質發生反應，那么二氧化碳呢？同學們可以猜測一下二氧化碳會有哪些性質呢？在學生猜測后，教師可以給學生安排演示實驗，讓學生在教師進行演示實驗的過程中驗證自己猜測的內容是否正確，在這樣的演示實驗教學中，通過師生互動實現了對學生探究能力的培養。

總結

互動式教學可以讓教師了解學生掌握的比較好和比較差的教學內容，對學生實施更有針對性的教學，同時還能讓學生更簡單的了解在學習中比較難的教學內容，讓學生了解生活中的內容與化學知識之間的聯系，這樣教師才能實現對學生的高效教學。