淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

（江西省贛州市興國(guó)縣永豐鄉(xiāng)小學(xué)，江西 贛州 342415）

提高語(yǔ)文教學(xué)效率與我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是分不開的，上課是關(guān)鍵。上課目標(biāo)明確，學(xué)生易于接受，復(fù)習(xí)起來也就比較容易，聽課收獲大，做作業(yè)就順利，就能很快掌握所學(xué)知識(shí)。教師要在課前深入研究教材，在上課的過程中，采取多種教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂內(nèi)容豐富多彩，貼近生活，富有情趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、教師在上課之前需要做好充分的準(zhǔn)備

教師的備課情況會(huì)在很大程度上影響到課堂的教學(xué)效率，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師必須針對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，將每一個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成果。教師在備課的時(shí)候需要遵循以下幾個(gè)原則，首先是落實(shí)到細(xì)小的問題上。教師在講解每一篇課文的時(shí)候，不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都講解到，這個(gè)時(shí)候就需要從細(xì)小的問題著手。比如在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，教師可以先教學(xué)生學(xué)習(xí)聲母，接著再把韻母的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣學(xué)生從小的知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面都能夠掌握地更加透徹。其次，教師在授課的時(shí)候也要選好切入點(diǎn)，選擇一個(gè)學(xué)生們比較感興趣的話題，引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《影子》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們了解不同時(shí)間段影子的變化情況，這種比較新穎的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生們把注意力全部放在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，能夠在最大程度上提高課堂的教學(xué)效率。最后教師的授課內(nèi)容必須要精簡(jiǎn)，同時(shí)還要把課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，這樣不僅可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生們的視野。

二、教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考

在授課的過程當(dāng)中，教師美提出一個(gè)問題，就要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，如果學(xué)生回答不上來這個(gè)問題，那么教師就要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考。盡管這個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間可能比較短，但是卻能夠很好地鍛煉學(xué)生們的思維。比如教學(xué)《猜字謎》時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)謎面讓學(xué)生進(jìn)行回答，這個(gè)時(shí)候教師就可以給學(xué)生們一些時(shí)間讓他們進(jìn)行思考，短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，當(dāng)有同學(xué)舉手以后，教師就可以示意同學(xué)說出答案，待學(xué)生們說出自己的答案之后，教師可以把正確的答案公布出來。學(xué)生們先是通過思維得出一個(gè)答案，然后用語(yǔ)言表述出來，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們進(jìn)行了主動(dòng)的探索，而且在短短的時(shí)間當(dāng)中，學(xué)生們也進(jìn)行了思考，在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。

三、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑以及反問的能力進(jìn)行培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑以及反問能力的過程當(dāng)中，必須循序漸進(jìn)，通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師在正式授課之前，會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)完畢后，還要求學(xué)生提出幾個(gè)問題，在課堂上隨機(jī)的點(diǎn)名其他同學(xué)進(jìn)行回答。伴隨著學(xué)生們的能力提升，學(xué)生們也會(huì)養(yǎng)成遇到疑問隨時(shí)提出的習(xí)慣。學(xué)生們提出質(zhì)疑之后，可以把自己的見解進(jìn)行表述，這個(gè)過程其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的過程。面對(duì)學(xué)生們提出的質(zhì)疑，教師要進(jìn)行妥善的處理。比如對(duì)于那些與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系的問題，教師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行探討；對(duì)于一些沒有問到關(guān)鍵點(diǎn)的問題，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和解答；對(duì)于那些問到關(guān)鍵點(diǎn)的問題，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行討論，最終得出正確答案。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生們提出質(zhì)疑的積極性，同時(shí)也是課堂的教學(xué)方式得到了豐富，課堂的教學(xué)效率也得到了保障。學(xué)生們?cè)谔岢鲑|(zhì)疑的時(shí)候，可以把語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，比如一篇課文的用詞或者是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況等等。在質(zhì)疑的過程當(dāng)中，教師能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性，學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來說具有很大的好處。

四、教師要給予學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)寫作

語(yǔ)文課程當(dāng)中還有一個(gè)重點(diǎn)就是寫作，不過在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力時(shí)，教師通常不會(huì)占用很多的課堂時(shí)間。大多數(shù)情況下，教師會(huì)把寫作訓(xùn)練留到課下，讓學(xué)生們自己完成，這樣做其實(shí)很難有效提高課堂的教學(xué)效率，而且還會(huì)在一定程度上加重學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過一系列的實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能夠使訓(xùn)練的效果得到大幅度的提升。這主要是因?yàn)榻處煏?huì)在課堂上進(jìn)行監(jiān)督和檢查，學(xué)生們的寫作態(tài)度也會(huì)變得更加端正。所以教師可以在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們留下一些時(shí)間進(jìn)行寫作鍛煉，哪怕只有5 分鐘，寫作的效率也會(huì)比課下更高。

五、發(fā)揮多媒體設(shè)備在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體設(shè)備在教育界得到了更加廣泛的應(yīng)用。將多媒體設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時(shí)還能夠使課堂的教學(xué)過程變得更加簡(jiǎn)單，將語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出，教學(xué)效率的提升也會(huì)非常顯著。那些成績(jī)比較落后的學(xué)生之所以跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度，主要還是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力不夠，集中缺乏對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而錯(cuò)過了教師講課的內(nèi)容。而多媒體設(shè)備能夠把文字用畫面的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生們也能夠獲得一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的注意力也能夠得到很好的集中。在多媒體設(shè)備的輔助之下，教師能夠把課文當(dāng)中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，不僅使課堂的教學(xué)時(shí)間得到了節(jié)省，同時(shí)也更加方便學(xué)生進(jìn)行理解，這樣教師就可以把剩余的時(shí)間放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力上，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也就能夠從根本上得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

通過整篇文章的論述能夠發(fā)現(xiàn)，教師只有讓學(xué)生們成為課堂上的主人，才能夠確保課堂教學(xué)效率得到提高，學(xué)生們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮主體作用盡可能地去思考一些問題，或者是提出一些疑問，只有這樣才能夠從根本上將小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率提高。