淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

（江西省贛州市興國縣永豐鄉小學，江西 贛州 342415）

提高語文教學效率與我們平時的教學活動是分不開的，上課是關鍵。上課目標明確，學生易于接受，復習起來也就比較容易，聽課收獲大，做作業就順利，就能很快掌握所學知識。教師要在課前深入研究教材，在上課的過程中，采取多種教學方法，使語文課堂內容豐富多彩，貼近生活，富有情趣，使學生樂學、善學，使學生獲得進步和發展，提高課堂教學的有效性。

一、教師在上課之前需要做好充分的準備

教師的備課情況會在很大程度上影響到課堂的教學效率，每一位小學語文教師必須針對教材進行深入的研究，將每一個課堂的教學環節進行精心的設計，只有這樣才能夠取得優異的教學成果。教師在備課的時候需要遵循以下幾個原則，首先是落實到細小的問題上。教師在講解每一篇課文的時候，不可能把所有的知識點都講解到，這個時候就需要從細小的問題著手。比如在學習拼音的時候，教師可以先教學生學習聲母，接著再把韻母的相關知識點告訴學生，這樣學生從小的知識點到知識面都能夠掌握地更加透徹。其次，教師在授課的時候也要選好切入點，選擇一個學生們比較感興趣的話題，引入到課堂教學當中。比如在學習《影子》的時候，教師可以帶領學生們到戶外進行觀察，讓學生們了解不同時間段影子的變化情況，這種比較新穎的教學方式能夠幫助學生們把注意力全部放在語文課堂當中，能夠在最大程度上提高課堂的教學效率。最后教師的授課內容必須要精簡，同時還要把課內的知識進行一定的延伸，這樣不僅可以使課堂教學的內容變得更加豐富，同時也能夠拓展學生們的視野。

二、教師要給予學生一定的時間進行獨立思考

在授課的過程當中，教師美提出一個問題，就要給學生一定的時間進行獨立思考，如果學生回答不上來這個問題，那么教師就要盡可能地鼓勵學生，讓學生進行積極的思考。盡管這個獨立思考的時間可能比較短，但是卻能夠很好地鍛煉學生們的思維。比如教學《猜字謎》時，教師可以先提出幾個謎面讓學生進行回答，這個時候教師就可以給學生們一些時間讓他們進行思考，短時間內，學生們的腦海當中會出現各種各樣的答案，當有同學舉手以后，教師就可以示意同學說出答案，待學生們說出自己的答案之后，教師可以把正確的答案公布出來。學生們先是通過思維得出一個答案，然后用語言表述出來，在這個過程當中，學生們進行了主動的探索，而且在短短的時間當中，學生們也進行了思考，在提高課堂教學效率的基礎上，也培養了學生們的思維能力。

三、針對學生質疑以及反問的能力進行培養

在培養學生質疑以及反問能力的過程當中，必須循序漸進，通常情況下，小學語文教師在正式授課之前，會讓學生先進行自學，自學完畢后，還要求學生提出幾個問題，在課堂上隨機的點名其他同學進行回答。伴隨著學生們的能力提升，學生們也會養成遇到疑問隨時提出的習慣。學生們提出質疑之后，可以把自己的見解進行表述，這個過程其實也是培養學生們創新精神以及創造能力的過程。面對學生們提出的質疑，教師要進行妥善的處理。比如對于那些與課堂教學內容沒有關系的問題，教師可以在課下與學生進行探討；對于一些沒有問到關鍵點的問題，教師可以恰當地進行引導和解答；對于那些問到關鍵點的問題，教師可以組織學生們進行討論，最終得出正確答案。這樣做不僅能夠激發學生們提出質疑的積極性，同時也是課堂的教學方式得到了豐富，課堂的教學效率也得到了保障。學生們在提出質疑的時候，可以把語文學科的特點作為基礎，比如一篇課文的用詞或者是標點符號的使用情況等等。在質疑的過程當中，教師能夠有效地培養學生們的創造性，學生創造能力的提升，對于提高課堂教學效率來說具有很大的好處。

四、教師要給予學生一些時間練習寫作

語文課程當中還有一個重點就是寫作，不過在鍛煉學生的協作能力時，教師通常不會占用很多的課堂時間。大多數情況下，教師會把寫作訓練留到課下，讓學生們自己完成，這樣做其實很難有效提高課堂的教學效率，而且還會在一定程度上加重學生們的課業負擔。通過一系列的實踐能夠發現，在課堂上進行寫作訓練，能夠使訓練的效果得到大幅度的提升。這主要是因為教師會在課堂上進行監督和檢查，學生們的寫作態度也會變得更加端正。所以教師可以在完成課堂教學內容的基礎上，給學生們留下一些時間進行寫作鍛煉，哪怕只有5 分鐘，寫作的效率也會比課下更高。

五、發揮多媒體設備在語文課堂教學中的作用

伴隨著社會的進步，多媒體設備在教育界得到了更加廣泛的應用。將多媒體設備應用于小學語文課堂的教學當中，可以使學生們的學習興趣得到激發，同時還能夠使課堂的教學過程變得更加簡單，將語文學科的重點和難點進行突出，教學效率的提升也會非常顯著。那些成績比較落后的學生之所以跟不上課堂教學的進度，主要還是因為學生們在課堂上的注意力不夠，集中缺乏對于語文學科的學習興趣，從而錯過了教師講課的內容。而多媒體設備能夠把文字用畫面的形式展現出來，學生們也能夠獲得一個較為輕松的學習環境，在這種學習環境當中，學生們的注意力也能夠得到很好的集中。在多媒體設備的輔助之下，教師能夠把課文當中抽象的知識轉化為具體的內容，不僅使課堂的教學時間得到了節省，同時也更加方便學生進行理解，這樣教師就可以把剩余的時間放在培養學生的語文能力上，小學語文課堂的教學效率也就能夠從根本上得到提升。

結束語

通過整篇文章的論述能夠發現，教師只有讓學生們成為課堂上的主人，才能夠確保課堂教學效率得到提高，學生們在課堂上充分發揮主體作用盡可能地去思考一些問題，或者是提出一些疑問，只有這樣才能夠從根本上將小學語文課堂的教學效率提高。