淺談初中英語教學中如何激發學生的學習興趣

（重慶市云陽縣向陽初級中學，重慶 404500 ）

一、構建新型師生關系，提高學生學習興趣

在教與學的過程中，和諧的師生關系對學生成長成才具有重要的推動作用。每個人都有豐富的情感，如果老師對學生展現出發自內心的關心和愛護，必然能讓學生在喜歡上授課教師行為方式的基礎上，再去加大功夫去學習英語這門課，會達到事半功倍的效果。可見，只要教師與學生建立起互信的關系、加強溝通，就會加深對學生的了解，從而可以讓學生感知到教師是關心他們、愛護他們的，并不是只是對其進行說教的人。但是，這不意味著當學生犯錯誤時，教師視而不見，批評和指正同樣是關心和愛護的體現，值得注意的是，教師應在尊重學生內心感受的基礎上，再進行必要的批評，從而讓其身心健康得到保護。想要讓學生學好初中英語就要讓興趣成為推動其學習進步的動力，以學生的興趣為出發點，積極研發各類教學方法，利用和諧的師生關系讓學生在愉悅的環境下接收英語知識，其學習的熱情在教師的帶動下就會高漲。

二、創設教學情境，提高學生參與感

如果要使初中英語課堂更加豐富多彩，就在教學中增強趣味性，從而為學生英語的學習融入相應的情境。在課堂導入階段，教師可以利用多媒體設備播放與課堂學習有關的視頻、歌曲、圖片等，讓學生在課堂之初產生身臨其境之感，再將對話交流的任務布置給各學習小組，讓學生在擬定的學習情境中強化人際交往能力和口語表達能力，杜絕“啞巴英語”。在教師的鼓勵下，學生會逐漸形成濃厚的語言學習興趣，并讓其在參與中感受到強烈的融入感。豐富且多樣的教學手段和內容對學生興趣的培養是有利的，在教師的帶動下和課堂氛圍的烘托下，學生會擺脫學習的壓力。簡而言之，教師充分調動學生的積極性，讓每一個成員都能參與到課堂學習中去，絕不讓任何一個學生掉隊，讓他們真正地成為課堂學習的主體。以“known our world”教學為例，在課前導入階段，教師可以為學生播放世界各地不同國家人們工作和生活的情境，從而讓他們在直觀的視覺沖擊中感知到世界之大，并產生深入了解和學習的樂趣，待課程學習結束之后，教師可以組織一次以“我眼中的世界”為主題的演講比賽，這樣學生在準備演講比賽資料期間，既能加深對書本知識的理解，還擴充了知識儲備。

三、加強溝通交流，舒緩學習壓力

初中階段的學生學業壓力很大，且處于青春期的他們很容易產生情緒上的波動，此時在課堂教育中傾注一定的情感，就會使處于“高壓”下學生的緊張感得到釋放。任何一門語言的學習都離不開交流，交流既是提升口語的手段，也是積累語言表達的機會。利用課堂學習的契機，教師應創設機會增強師生交流與生生討論的頻次，長此以往，學生的英語語言表達技巧就會逐步得到提升。可見，教師如果能夠了解學生當前的學習困惑、思想狀態，就會使其英語成績得到提高，學習壓力也會在融洽的范圍下得以舒緩。重視溝通在英語課堂中的使用，不僅能使學生在表達中形成濃厚的興趣，還能使其懂得尊師重教的傳統文化。情感是激發學習興趣的基礎，二者相輔相成，所以，初中英語教師應注重學生的情感變化，有利于讓其在學生心中的形象更加和藹可親，學生自然會在喜歡的老師課堂上將自己最好的狀態展示出來，在興趣的推動下，學生關注的焦點會聚焦在英語知識的學習上。

四、增強責任意識，吸引學生關注度

每一個孩子都是家庭的希望，也是祖國未來建設發展的主體，因而教師應不斷強化自己教書育人的使命感，以積極的態度引導學生深入學習，采用科學的教學手段、靈活的語言開展教學活動。相較于小學階段的英語，初中英語的詞匯量和語法種類猛增，學生理解掌握會有一定的困難，這就會給學生學習英語帶來潛在的壓力，如果教師還是沿用“滿堂灌”的講解教育不僅不能提高教學質量，還會給學生造成嚴重的心理負擔，甚至會產生厭惡學習英語的負面情緒。倘若教師以嚴格的標準要求自己，并通過有趣的課堂形式吸引學生的關注度，不僅能加強學生學習的興趣，還能緩解緊張的學習狀態。初中生在新穎、豐富和多樣的教學中，會自覺地參與到課堂學習中去。例如：教師可以讓學生挑選出自己喜歡的英語歌曲，并利用課間休息的時間為學生播放“Yesterday Once More”、“Love Story”等歌曲，這樣做既能讓學生感受到被尊重感覺，還能激發其學習英語的欲望。教師還可利用小游戲的形式增強師生互動和生生合作的次數，從而讓學生從枯燥的單詞、語法、課文的學習中脫離出來，和諧課堂學習會使學生在學習中增強獨立思考、解決問題的能力。

結束語

激發學生的興趣是推動素質教育和新課程改革的有力抓手，讓教師的“教授”和學生的“學習”形成良性互動，相信在改革創新中，教師會采取有效措施為初中生英語的學習創設便利條件，并為其綜合素養的提升打下堅實基礎。