引導幼兒自由想象提高桌面游戲實效

（會寧縣第二幼兒園，甘肅 會寧 730900）

一、幼兒桌面游戲的特點

要讓幼兒體驗合作與競爭的樂趣，教師可以通過設計多人參與的游戲來實現。一般來說，游戲規則簡單易懂，幼兒在教師引導下也能完全掌握。教師設計出一些非常有趣的游戲，會極大地引起幼兒的興趣，使其充分參與游戲活動。幼兒教師在進行游戲設計時，可以運用文化、藝術、建筑、歷史、經濟等多種多樣的主題，同時設定游戲規則，能最大限度地實現了幼兒之間的互動與協作。另外，教師還可以組織繪畫活動，因為繪畫充滿藝術創造力，用料和制作比較講究，在教師引導下讓每一款作品成為幼兒喜歡收藏的作品。對于不同的年齡段有不同內容和規則的桌面游戲，其中插塑游戲、積木游戲一直以其簡單的規則和豐富的內容，在幼兒教育中發揮著不可替代的作用。

幼兒教師在進行教學活動時，要學會觀察幼兒的成長狀態并努力去探索適合幼兒的桌面游戲。幼兒在進行桌面游戲時，使用各種游戲材料進行創造性活動，這些活動極易引起幼兒豐富的聯想與幻想，教師要學會鼓勵幼兒將所想到的表達出來。使幼兒體會到想象的美妙與創造的樂趣。

二、桌面游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）確定主題開展游戲

桌面游戲因其規則簡單，游戲過程極具樂趣，而成為提升幼兒興趣和發展幼兒協作精神的綜合實踐活動之一。幼兒在游戲中會根據自己的認識和想象去表現和反映自己對社會生活的觀察。在游戲過程中可以激發幼兒的想象力，而實踐是想象力發展最好的歸宿，這些奇妙的想象都可以通過桌面游戲體現出來。幼兒教師，要善于運用桌面游戲去引導幼兒想象力發展，使其在游戲過程中體會到興趣，促進幼兒和諧發展。

幼兒在參與桌面游戲的活動時，往往會有很強的“無序”感，一方面正體現出幼兒想象力的奇妙，另一方面則增加了幼兒教師的不必要的工作量。在游戲規則的確定上，教師應當與幼兒共同商定，可以嘗試將主動權交給幼兒，讓幼兒有獲得感，通過這種方式可以營造一種平等和諧的游戲氛圍。在制定規則的過程中，鼓勵幼兒之間互相討論，來培養其協作能力。

在制訂好規則之后，就可以開始寓教于樂的桌面游戲活動了。以插塑游戲為例，教師可以先確定幾個主題，例如：建筑、人物、動物等，幼兒可以使用插塑自由的表達自己所觀察到的社會生活中的種種。生活是幼兒想象力的源泉。插塑游戲可以開發幼兒的智能，培養其動腦、動手的實際操作能力，促進幼兒觀察力、創造力、想象力的提高。通過插塑游戲可以鼓勵幼兒表達自我，增強其自信心，讓幼兒體會到操作的樂趣與收獲成功的幸福。

（二）自主開展游戲

在幼兒進行過一些簡單的桌面游戲之后，可以適當鼓勵幼兒自主開展游戲。讓幼兒選擇合適的材料表達自己想表達的事物。在這一過程中，教師不僅要提供給幼兒一個寬松舒適環境，還要鼓勵幼兒大膽求異和探索，鼓勵其開展形式多樣的創作活動。另外，在游戲活動過程中還要通過游戲活動觀察，充分掌握觀察幼兒活動情況，及時引導點撥和幫扶指導，從而促進幼兒思維訓練。

在幼兒進行自主游戲時，其表達內容與方法會因為幼兒的想象力的奇妙而千差萬別，教師要適當的鼓勵幼兒。對于一些特殊的表達，教師要學會理解并予以鼓勵，而不是一味的教育與修正。幼兒的想象力有時需要教師的引導才能體現出來。在進行桌面游戲時，看到幼兒構建完成一樣事物，可以鼓勵其他的小朋友來觀察和評判，評判或許不會很準確，卻可以鼓勵幼兒從多個角度來進行思考。

幼兒對事物的認知是有限的，通過鼓勵幼兒之間的交流可以更加準確的幫助幼兒認識各種事物。對于幼兒想象力豐富，角度奇特的表達，教師要予以鼓勵。

在桌面游戲結束之后，教師可以組織學生對完成的作品進行展示，促進幼兒之間的相互學習。幼兒可以講述自己的作品思路、制作問題、技巧和方法。以此來增強幼兒的協商能力與合作能力，同時增強幼兒的自信心和表達能力，有效促進幼兒社會性發展。展示出來的作品總是琳瑯滿目，幼兒們互相借鑒，互相學習，并在此基礎上進一步豐富擴展。對于想象力豐富，表達明確的作品予以表揚，通過類似的競賽的方式，鼓勵幼兒的表達與創造。

桌面游戲的教學活動不僅可以在園內進行，還可以鼓勵家長在家庭中進行一系列活動，促進幼兒成長，而且可以促進家庭成員之間的感情。桌面游戲具有不可抗拒的魅力，吸引著數萬幼兒及其家庭共同享受團聚快樂的時光。

結束語

綜上所述，教師在組織桌面游戲的教學工作時，要學會根據幼兒的學習特點，提供恰當的游戲模式，給幼兒留足時間和空間，并通過幫扶指導，鼓勵幼兒大膽進行嘗試和探索，從而有效引導幼兒大膽想象，積極創造和促進幼兒全面發展。