基于小學語文閱讀課堂教學中培養學生質疑能力的探討

（江西省上饒市橫峰縣葛源鎮青苗實驗小學，江西 上饒 334303）

就當前小學語文閱讀教學來看，課堂上依然是以老師為主，教師主要是按照教材內容來宣講，根本不重視學生的主體作用，再加上小學生好玩、好動，為了讓學生在課堂上認真聽講，課堂上教師會比較嚴厲，以至于課堂氛圍嚴肅，學生在這樣的環境下難以真正放飛思維，十分不利于學生的發展。質疑能力是學生必備的一項基本能力，更是學生進行創造、實現自我價值的關鍵能力，加強學生質疑能力的培養已成為小學語文閱讀教學的重要目標，而要想實現這一目標，教師就必須革新教學方法，圍繞學生來開展教學，大膽引導學生提出問題、思考問題，從而讓學生在探討問題的過程中提升能力。

一、學生質疑能力培養的重要性分析

質疑能力在學生的學習過程中起著重要的作用，要想讓學生獲得更多知識，加快知識向技能的轉化，就必須注重質疑能力的培養。巴爾扎克說過：“打開一切科學的金鑰匙毫無疑問是問號。”愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都源于“疑問”。質疑是開啟創新之路的鑰匙，是學生真正走進知識大門的關鍵。小學生是祖國的未來，要想將其培養成為國家棟梁之才，在加強其知識教育的同時，還必須注重其質疑能力的培養。學習本身就是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程，在小學語文閱讀教學中引導學生提出問題、分析問題、質疑問題，能夠讓學生在矛盾中展開積極的思維，有針對性地提升創造能力和創新能力，從而為小學生今后的發展打好基礎[1]。

二、小學語文閱讀課堂教學中培養學生質疑能力的策略

（一）發揮學生的主體作用

教學是教師與學生圍繞教學內容共同參與的一種活動，以往，小學語文閱讀課堂是以教師為主，學生為輔，這種課堂結構下，學生的學習積極性不高，更別提學生質疑能力的培養。學生作為課堂的主人，只有肯定其主人翁地位，才能調動去學習熱情，使其主動去質疑，積極在課堂上提出問題。因此，要想培養學生的質疑能力，在課堂上，教師應將課堂交還給學生，讓學生成為教學的主人，充分發揮其主體作用[2]。如在《龜兔賽跑》這一課中，在課文講解前，教師可以讓學生先閱讀課文，讓學生對課文有所了解；在學生閱讀完課文后，引導學生提出自己的看法，讓學生自己提出問題，然后讓學生帶著問題再次閱讀課文，在閱讀過程中分析問題，找出問題的答案。讓學生帶著問題去閱讀，可以集中學生的注意力，提高學生的閱讀針對性，同時，在閱讀過程中，通過思考，可以幫助學生找出問題的答案，從而提高質疑能力。

（二）創造質疑環境

學生質疑能力的培養效果與質疑環境密切相關，良好的質疑環境，可以激發學生的質疑意識，促使學生主動去質疑，從而提升質疑能力；反之則不利于學生質疑能力的培養。因此，在小學語文閱讀課堂中，要想培養學生的質疑能力，教師應當構建良好的質疑環境[3]。首先，在課堂上，教師要注意自己的語氣語調，盡量用商量的口吻提問，如“你有什么疑問嗎？”“你有什么不同的看法嗎？”等，以此讓學生感受到輕松的課堂氛圍；其次，教師要鼓勵學生多提問、質疑，引導學生敢想、敢說、敢問，多用鼓勵性的語言鼓勵學生質疑，如“你這個問題問地很到位”。“你的意見很精辟。”另外，教師要適當放下教師這一身份，多與學生互動、交流，與學生建立友好的關系，從而讓學生愛上課堂，在課堂上積極提問、質疑，進而有針對性地提升質疑能力。

（三）質疑方法的指導

要想提升學生的質疑能力，教師必須知道學生掌握科學的質疑方法，只有方法得當，學生才能更好地發現問題、提出問題，并在解決問題過程中提升能力。作為語文教師，在課堂上要保證教學方法合理、科學[4]。首先，從題目入手，找出關鍵詞。每一篇文章的題目都可以讓學生對文章有一定的認識，以文章題目為依據，可以提高問題的針對性，如，在《司馬光》這一課中，司馬光是一個人名，以這一人物的名字命名，課文必然是講解這一人的相關事跡。在課文講解前，教師可以引導學生對問斬過得題目進行分析，讓學生明白司馬光是一個怎樣的人，然后再引導學生閱讀課文，這樣做就可以提高閱讀的針對性，使學生高效解決問題。其次，從詞句入手，鼓勵學生進行提問。學習本身就是一個提問、解決問題的過程，這也要求學生在學習過程中要善于思考。如，在《司馬光》這一課中，教師可以根據文章內容，有針對性地選擇段落來進行教學，然后讓學生找出關鍵詞“砸”字，并提問：“司馬光為什么要砸缸？”通過這種方式，可以讓學生學會從詞句入手進行提問，以便學生在今后的閱讀過程中提升質疑能力。

三、結語

綜上，質疑能力對小學生的成長有著重大影響，加強學生質疑能力的培養，可以更好地發展學生的思維，促進學生智力發育，促進學生的全面發展。在小學語文閱讀課堂教學中，教師要認識到學生質疑能力培養的重要性，要采取有效的措施，有針對性地培養學生的質疑能力，讓學生在閱讀中發現存在的問題，并在分析問題、解決問題的過程中積累知識，發展思維，提升能力。