趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（江西省上饒市廣信區(qū)花廳鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334124）

小學(xué)是素質(zhì)教育的起步階段，小學(xué)教學(xué)好壞直接影響到了學(xué)生今后的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，就目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還停留在傳統(tǒng)模式下，教師采取的是機(jī)械式的講解方式，推行題海術(shù)，這種教學(xué)很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去熱情，進(jìn)而不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，要想讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，教師又必須增加課堂的趣味性。趣味性教學(xué)符合了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施趣味性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味性教學(xué)的價(jià)值分析

數(shù)學(xué)知識(shí)比較系統(tǒng)、抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類(lèi)知識(shí)時(shí)很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，從而不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。于小學(xué)生而言，他們的年齡小，好玩，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而要想有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有趣的事，教師就必須提高教學(xué)的趣味性。趣味性教學(xué)就是以符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法來(lái)增加教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施趣味性教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生踴躍參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。同時(shí)，實(shí)施趣味性教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，使學(xué)生形成樂(lè)觀、積極的價(jià)值觀，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

作為一種輔助性教學(xué)手段，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重大作用，實(shí)施趣味性教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，使得課堂綻放異彩，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。作為教師，要認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的重要性，積極將趣味性教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中，從而引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）趣味性教學(xué)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，而一堂課的教學(xué)效果很大程度上取決于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，可以有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊跟教師的步伐，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[2]。如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課中，在講解這一課知識(shí)前，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：小明有十塊錢(qián)，去商店買(mǎi)了兩只鉛筆，一本筆記本和一個(gè)橡皮擦，公共花了三塊錢(qián)，付錢(qián)后，店家找了小明2 元，為什么？通過(guò)這樣一個(gè)趣味性的思考問(wèn)題：小明有十塊錢(qián)，買(mǎi)東西花了三元，許多同學(xué)會(huì)想到店家應(yīng)該找小明七元的，為什么是找零三元呢？讓學(xué)生課前動(dòng)腦想一想這一問(wèn)題。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考后，能夠找到正確答案。在給定的思考時(shí)間結(jié)束后，教師公布答案：因?yàn)樾∶鞲跺X(qián)的時(shí)候給老板的是一張五塊的，所以老板找零給小明2元。通過(guò)這樣一個(gè)趣味性的課前問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了極大的探究欲望，而在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)后，教學(xué)自然就能起到事半功倍的效果。

（二）趣味性教學(xué)在課堂環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂是整個(gè)教學(xué)的主要陣地，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師就必須選擇有效的教學(xué)方法。趣味性教學(xué)最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想 提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，借助這些游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)[3]。如，在“100 以內(nèi)的加法和減法”這一課中，在課堂上，教師可以開(kāi)展搶答游戲，即教師隨機(jī)說(shuō)出一道100 以內(nèi)的加法或減法算術(shù)題，在教師喊“1、2、3”結(jié)束后，學(xué)生舉手搶答，回答正確的給一枚小紅旗，總共20 道題，游戲結(jié)束后，看誰(shuí)的小紅旗最多？給前三名的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣一個(gè)搶答游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（三）趣味性教學(xué)在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要靠課堂，還需要讓學(xué)生做一些課后練習(xí)。課后練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要手段，也是幫助學(xué)生加快知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要路徑。以往，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，會(huì)布置大量的課后練習(xí)題，這種“量”化的方式不利于學(xué)生能力的提升，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。而布置一些趣味性的課后練習(xí)題，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生保持一顆樂(lè)于學(xué)習(xí)的心態(tài)[4]。如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課后，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的圖形后，教師可以讓學(xué)生放學(xué)回家后找一找自己家有哪些圖形是老師所提到的，然后讓學(xué)生動(dòng)手制作“圓形、正方形、長(zhǎng)方形”。通過(guò)這種方式，可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著很大應(yīng)用價(jià)值，實(shí)施趣味性教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果?；谌の缎越虒W(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師在實(shí)施趣味性教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施趣味性游戲，開(kāi)展趣味性活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。