微課在小學數學應用題教學中的運用芻議

（新疆尉犁縣第六小學，新疆 尉犁 841500）

前言

應用題作為小學階段數學教育的難點內容，如何結合小學生們的理解能力將對原有的小學數學應用題教學進行優化就成為了未來小學數學教學改革的必然趨勢。為了解決以往小學數學教學中的這一難題，微課逐漸被應用在現階段小學數學應用題教學的過程中，教師們希望通過這一模式的應用強化學生們對于小學數學知識的理解、實踐能力，繼而提升小學生們的小學數學應用題學習效果，實現新課程改革背景下小學數學教育的目標。

一、微課的概述及其運用原則

（一）微課的概述

隨著現代化技術在教育中的普及，微課作為一種新型的教學模式出現在人們的面前，并通過應用信息技術的方式將學科中蘊含的各種知識碎片呈現在學生們的面前，突破原有教育的局限性同時也在很大程度上提升了課堂教學的針對性和有效性，讓教育的與時俱進成為可能。

（二）微課運用的原則

隨著教育領域微課模式應用的增多，這一特殊課程設計的原則也隨之凸顯出來，結合以往小學數學應用題教學中微課應用的經驗，筆者認為這一內容層面上微課設計、運用的原則大都應集中表現在如下三個方面：首先，微課設計應秉持著趣味性的原則，確保微課能夠在吸引學生興趣的前提下，將被動學習轉換為主動學習，進而提升原有課堂教學的效果；其次，在設計、運用微課的環節，微課應具備較強的系統完整性，應在具備較邏輯性的前提下滿足學生們對于知識的需求，避免在微課設計、運用環節出現課程目標偏離等問題，影響實際的教學效果；最后，在實際微課應用的環節，教師們也應將課程設計的側重集中在突破知識的重難點層面，以此幫助學生們更好的解決在以往數學學習過程中常出現的疑惑，以此獲得更好的微課運用效果。

二、微課在小學數學應用題教學中的運用

在上述研究基礎上，本文認為在未來的小學數學教學過程中如果想更好的凸顯微課對于小學數學應用題教學的積極影響，就應該分別從課堂導入階段、設計階段、實施階段以及評價階段等多個環節入手，切實的將微課滲透到未來小學數學應用題教學過程中去，以此推動后續小學數學應用題教學的發展，并為未來小學數學教學改革予以幫助。

（一）在分析階段微課的運用

結合以往小學數學應用題教學的經驗，可以發現在課堂準備環節微課的應用是實際教育過程中比較重要的階段，在準備、分析階段微課的應用不僅能夠幫助學生有效的回顧以往數學學習中涉及的基礎知識，同時也能幫助學生們對課程內容進行簡單的理解，進而提升后續課程應用題教學的針對性，凸顯微課在這一課程教學中應用的意義。比如，在進行人教版小學數學“長方體和正方體”問題的應用題教學環節，教室可以在課程開展前讓學生們對有關“平行四邊形和梯形”等專題問題的微課進行簡單的理解，以此幫助學生回顧以往數學學習過程中接受到的知識，為其后續更深入的應用題解析奠定基礎。

（二）在設計階段微課的運用

在明確小學數學應用題教學中微課應用目標后，教師們就應貼合自身學生數學應用題學習的實際情況，為學生們設計針對性的微課內容，以此強化微課在小學數學應用題教學中的有效應用。比如，在進行“圓”小學數學應用題教學的過程中，教師就可以從這一課程中蘊含的不同難度應用題入手進行簡單的分層，為不同層次的學生準備與其學習能力層相適配的微課內容、資源，以此提升學生對于微課的接受、理解程度，進而獲得更好的小學數學應用題教學效果。

（三）在開發階段微課的運用

就這一階段微課的應用是以往小學數學應用題教學過程中比較常見應用微課的環節，在這一環節，教師們可以根據不同的題目解析需求將應用題思考、解析的流程呈現在學生們的面前，幫助學生們更加清晰、明了的理解小學數學應用題解析的流程，同時幫助學生梳理題目解析的思路，為其后續在數學應用題解析中舉一反三打下基礎。比如，在進行“雞兔同籠”應用題教學的過程中，教師就可以將這一題目解析、推理的流程通過微課的方式呈現在學生們面前，為學生們反復思考、接續思路提供幫助。

（四）在實施階段微課的運用

就實施階段而言，是小學數學應用題教學過程中微課運用的核心階段，這一階段的重點在于應用教學過程中現有的教育資源將微課內容清晰的呈現在學生面前，幫助學生深化對小學數學應用題內容的理解，從而幫助學生展開相關應用題目的解析。比如，在未來小學數學應用題教學運用微課的環節，教師可以應用教師中現有的現代化教學設備將微課短視頻呈現給學生，以此實現預期的微課應用效果。

（五）在評價階段微課的運用

在完成小學數學應用題教學后，教師們也應將微課模式滲透到實際小學數學應用題教學評價過程中去，從多方面角度引導學生對其應用題學習情況進行自評和互評，并在總結中逐步提升自身的應用題解析能力，實現微課在小學數學應用題教學中應用的目標。

結語

綜上所述，微課在小學數學應用題教學中的應用已經成為了未來小學數學教學改革、發展的必然方向，教師們應貼合學生們對于數學知識的理解情況入手，從多角度、多層面將微課滲透到現有的數學課程教學中去，以此推動后續小學數學教育的革新，并為小學生們的成長做出幫助。