教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究

（江西省吉安市遂川縣五斗江中學(xué)，江西 吉安 343000）

教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在新時(shí)代教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師作為重點(diǎn)學(xué)科的中堅(jiān)力量更應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式將新的教育理念和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的素質(zhì)教育全面發(fā)展保駕護(hù)航。本文概括了教育信息化的主要含義，針對(duì)目前的教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提出經(jīng)驗(yàn)策略，為廣大教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。

一、教育信息化的主要內(nèi)涵

當(dāng)今社會(huì)的高速便捷化特點(diǎn)要求教育教學(xué)方式逐步實(shí)現(xiàn)多媒體化、人工智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的實(shí)質(zhì)即充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位讓其直觀而便捷的感受知識(shí)從而提高學(xué)習(xí)效率。那么就要求教師要熟練掌握信息化技術(shù)手段并合理運(yùn)用。

我國(guó)當(dāng)代的教育離不開(kāi)信息化，信息化的科技手段是為了教育更好的發(fā)展。教育包含多個(gè)領(lǐng)域，那么信息化的滲透也必須做到廣泛和深入。另外，教育信息化不是一蹴而就，它具有循序漸進(jìn)長(zhǎng)期發(fā)展的特點(diǎn)。所以在教育信息化體系建立的過(guò)程中必須以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，充分整合信息技術(shù)與教育的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)高效的最終目的。作為初中數(shù)學(xué)教師，傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不可盲目丟棄，要根據(jù)地域發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生情況慎重分析傳統(tǒng)教學(xué)與信息化技術(shù)教學(xué)的關(guān)系做出科學(xué)判斷再進(jìn)行運(yùn)用。因此，提高教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展是教育信息化背景下的當(dāng)務(wù)之急，只有優(yōu)厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能合理利用教育信息化手段提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

二、教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展探究

（一）平衡教育信息化技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教師主體之間關(guān)系

教育信息化技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教師主體之間是相輔相成的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，由于獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中有著主體地位。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法是關(guān)鍵，如何抓住初中學(xué)生由具體形象向邏輯抽象過(guò)渡的思維關(guān)鍵期就需要借助教育信息化技術(shù)提高課堂的趣味性，從感官入手讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)教學(xué)再向邏輯思維轉(zhuǎn)化。

另外，微課技術(shù)也是教育信息化技術(shù)的方式之一，教師在傳統(tǒng)授課的前提下利用微課技術(shù)錄制視頻請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。在課后教師再利用微課技術(shù)布置練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)觀看教學(xué)視頻完成作業(yè)，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

以上一系列的教學(xué)方式都先以教師課堂教學(xué)為前提，尊重教師的主導(dǎo)地位，用教育信息化技術(shù)輔助教師科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充教師教育資源不足的同時(shí)優(yōu)化了教育方式，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

（二）為初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供條件

首先，良好的教學(xué)氛圍對(duì)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高有深刻影響。學(xué)校教育教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施要定時(shí)根據(jù)發(fā)展需求不斷更新。比如，硬件設(shè)施中電腦、投影儀、音響、教室桌椅、電器等，軟件設(shè)施包括師資力量，后勤保障，教學(xué)管理，獎(jiǎng)懲機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、生活住宿，學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。以上兩者的提高有助于教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性更好的服務(wù)學(xué)生從而達(dá)到提升自我的目的。

其次，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或校外學(xué)習(xí)，比如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、信息檢索技術(shù)運(yùn)用、知識(shí)管理技術(shù)、手機(jī)電腦軟件基礎(chǔ)培訓(xùn)等。

（三）初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能雙向發(fā)展

專業(yè)知識(shí)是知識(shí)儲(chǔ)備層面，專業(yè)技能是實(shí)施的效果。初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，以上兩方面都要充分提升。知識(shí)層面上，學(xué)校可以組織定期校內(nèi)校外信息技術(shù)培訓(xùn)、在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、請(qǐng)教育專家開(kāi)展主題講座等。專業(yè)技能上，制定全面的考核機(jī)制或者開(kāi)展信息化技術(shù)主題賽課活動(dòng)，請(qǐng)各學(xué)科教師施展自身的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)教師間相互借鑒相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高專業(yè)素質(zhì)的效果。

（四）以基礎(chǔ)教學(xué)為根本，發(fā)展初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教育信息化技術(shù)的前提是打牢教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。有著扎實(shí)的教學(xué)基本功才能在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)效果。比如，教師在教學(xué)之前要根據(jù)教材內(nèi)容和教育指導(dǎo)思想理清本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，認(rèn)真做好備課，準(zhǔn)備教具找準(zhǔn)重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上再利用多媒體、人工智能、大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)等途徑優(yōu)化備課內(nèi)容補(bǔ)充課堂教學(xué)資源。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用需要扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有以基礎(chǔ)教學(xué)為根本，初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)才能準(zhǔn)確科學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

教育信息技術(shù)手段逐漸代替了大部分的粉筆和書(shū)本，隨著時(shí)代的變革教育教學(xué)方式日新月異，這也為教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師是一種需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，只有不斷更新知識(shí)積累才能當(dāng)好學(xué)生的指路明燈。隨著全球化的互聯(lián)互通，教育方式的互學(xué)互鑒手段越來(lái)越便利，教師應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為根本發(fā)掘適應(yīng)本國(guó)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法不斷擴(kuò)充自身專業(yè)知識(shí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)推行素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀建言獻(xiàn)策。