基于生活化角度的小學科學教學淺議

（新疆庫車市比西巴格鄉牛場小學，新疆 庫車 842000）

小學科學與生活的聯系非常密切，它的基本原理和概念取自生活，轉而又應用到生活中去。雖然小學生對陌生的科學知識理解困難，但是他們卻對周圍世界有強烈的興趣和求知欲，這能產生激發學生學習科學知識的動力。實施生活化教學可以提高學生上課的專注度，有利于學生實踐技能的培養，有助于學生綜合能力的發展。所以在小學實施生活化教學具有得天獨厚的優越條件，但是由于多種因素的影響，小學科學并不像語文、數學等備受重視，所以小學科學的生活化教學研究頗具意義。

一、小學科學生活化教學的必要性

隨著新課程改革工作的逐漸深化，要求教師要能夠引導學生將生活及知識合理結合，讓學生可以在日常生活中思考與探究所學知識，體會到科學的重要意義，感受科學蘊含的奧秘，讓學生具備能夠應用所學知識解決生活存在相關問題的能力。小學科學學科涉及多門學科知識，并與學生的日常生活存在緊密聯系，學生的日常生活中經常會遇到相關現象，卻不懂得其中原理。而小學科學學科的存在，可以讓小學生掌握認識與探究此類知識的渠道。所以小學科學教師必須要對提升小學生的應用及創新能力予以高度重視，針對小學生普遍抽象思維能力較差的情況，教師必須要發揮自身的指導作用，注重培養學生的空間思維能力，使得學生對于科學學習充滿積極性，在提升學生科學素養的同時，也能夠促進學生的全面發展。

二、生活化教學在小學科學教學中的具體應用

（一）將課堂的知識導入教學環節合理應用生活相關事物

從生活化角度應用實踐生活常見內容導入課堂知識，可以幫助學生更快明確本堂課教學內容，并且有效調動學生的學習積極性及注意力，幫助學生更快明確實際生活及科學知識之間所存在的關聯，讓科學教學活動更具時效性。生活化教學模式的應用，需要建立在課余時間教師與學生之間有效溝通的基礎上，教師必須要先充分了解學生在日常生活中頻繁出現的事物，如果未能合理選擇正確的事物進行課堂導入，就很難達到預期的教學目標。導入時，教師必須要遵守自然、潛移默化的原則，把課堂教學知識和生活常見的事物、場景合理結合，引導學生通過回憶與思考相關的現象與場景，逐漸理解與掌握科學知識。

例如在學習水的特性相關知識點時，講解到水的表面存在張力，教師可以在課前準備好若干個杯子與硬幣，課前導入過程中，對學生進行分組，然后要求學生比賽，誰在水面上放的硬幣最多，誰就是今天的勝利者。學生們對此充滿興趣，并主動參與到其中。在實驗結束后，教師與學生共同回顧實驗過程的現象，硬幣很平穩的躺在水面上，表面一滴水都沒有，隨后引導學生回憶生活中所存在的此類場景，如水黽等昆蟲，其可以在水面自由的活動，而不會出現水淹的情況，這就是由于水表面存在張力所致。

（二）在課堂教學中創設生活情境

情景教學是當前小學教學中較為常用的教學模式之一，其通過引入或創建以形象為主體、具有一定情緒色彩的場景，讓學生從中獲得相應的體驗，促進學生更深入的理解教材內容，促進學生的發展。該教學模式在小學科學教學中的應用，可以讓學生對于科學學科學習的體驗感得以強化，使得其能夠強烈體會到學習數學知識的價值與作用，并因此而對科學學科充滿興趣，逐漸形成科學思維。好奇和好動是大部分小學生的天性，當前應用的填鴨式教學模式會扼殺學生天性，導致科學課堂不夠活躍，所以借助情景教學能夠讓學生親身體驗其中，更具參與感，由現在的主動學習替代之前的被動學習。

例如，講解影子相關知識點時，教師可以讓學生舉著教鞭在教室內隨處走動，讓其他學生觀察教鞭影子長度所出現的變化，并以分組討論的方式確定教鞭影子變化的規律，通過此形式能夠構建輕松、愉悅的學習氛圍，本堂課所學習的相關知識也會讓學生形成非常深刻的體會。

（三）合理應用生活化語言，使得教學更貼近生活

生活化語言是生活角度教學模式的重要組成部分，其能夠有效拉近師生之間的心理距離，讓師生間關系更為融洽，還能夠調動學生的學習積極性，以達到提升教學效率及質量的目的。所以小學科學教師必須要能夠盡可能應用生活化語言，以通俗易懂的語言轉述抽象、難懂的科學理論知識，并且引導學生應用于生活中較為常見的事物及現象，結合所學習的知識，分析并逐漸掌握所學知識，而且還能夠提升學生應用所學知識解決生活實踐問題的能力。

例如在講解光的折射相關知識點的時候，教師可以通過生活化語言告知學生：“今天外面的天氣真好，可是教室里面卻有點暗，那么哪位同學可以把陽光引到教室里面，照亮教室呢？”在學生的一番討論之后，教師可以拿出事先所準備好的鏡子，讓學生嘗試選擇合適角度，將太陽光反射到教室內。然后教師再就學生的行為及太陽反射的結果進行總結與解釋，并回歸到本堂課所學內容上來。憑借生活化的語言，學生可以輕松的理解與掌握所學知識的實際內涵，并將其內化為自己科學知識體系的一部分。

三、總結

小學科學生活化教學是時代發展的要求，是小學生思維特征和心理特點的要求，是基礎教育課程改革深化發展的必然要求。基于生活角度的教學模式作為當前被廣泛應用的教學模式之一，能夠有效提升小學科學教學質量及效率，可以更好地關注學生，關注學生的生活經驗和學生的情緒情感。生活化教學有利于讓學生充分理解科學與生活的關系，激發學習熱情，增強科學素養，所以作為小學科學教師，必須要能夠充分認識到生活化教學的重要性，結合自身情況，將生活化教學模式合理應用到實際教學中去，不斷提升教學質量，提升小學生的科學綜合素養。