高中化學教育中學生人文精神現狀的調查研究

（四川省綿陽市豐谷中學，四川 綿陽 621001）

當前高中生整體的人文精神水平較低，學生雖然學會了一些知識以及技能，然而對于人文的理解度不夠。高中生的學習壓力較大，教師要關注他們的人文精神狀態，認識到人文精神教育的重要性和必要性。所以，高中化學教師要更新價值取向，樹立以人為本的教育理念，積極的在教學中開展人文精神教育，促進學生的發展。

一、高中化學教育中學生人文精神現狀

大多數學生對于化學學習還是具有一定興趣的，這也為在教學中開展人文精神教育提供了保障。現階段學生整體的人文素養水平較低，還存在四不夠問題。首先，學生通過化學學習已經學會了一些技能和知識，然而在學科的人文理解方面存在不足；第二，學生雖然愿意關注社會和自然，然而從我做起、從現在做起和從小事做起還做的不夠，這樣的意識較弱，行動自然也是跟不上；第三，學生已經有實事求是、勇敢質疑和探索的科學態度，然而在實際參與實踐活動和探索創新方面的行動不足；第四，學生很尊敬師生，對同學的態度也很友善，然而卻不是很信任教師，在組內合作學習中的表現不足。因此，在新課改背景下，教師就要注重對學生的人文精神進行培育，挖掘教育中的人文素材，將化學教學和人文精神培育進行有效的結合，促進學生的全面發展[1]。

二、高中化學教育中學生人文精神培養策略

（一）利用教材培育學生愛國情操

教師在教學中開展人文精神教育時，要對教材進行有效的利用。比如，在學習“無機非金屬材料的主角——硅”時，其中就包含半導體材料以及單質硅，教師就可以給學生介紹鄧中翰博士以及“星光中國芯工程”，利用他們心系祖國、艱苦創業的案例，激發學生的愛國情感[2]。

（二）滲透和學生有緊密聯系的問題，讓學生形成可持續發展思想

化學學科具有重要的作用，和我們的生活和生產之間具有緊密的聯系，教師在教學中就可以給學生列舉化學在人類進步中發揮的重要作用，比如，從胰島素到基因工程、從有機合成材料發展到新型非金屬材料、從葉綠素到計算機芯片，這樣學生就可以深刻認識到化學的作用，讓他們意識到化學學習的價值，進而提升他們的學習動力。除了給學生展示正面案例之外，教師也要給學生展示反面例子，比如，因為對科技的運用不合理，導致出現一系列的問題，如，酸雨、水質惡化、溫室效應等。讓他們意識到很多問題的出現都是因為人類沒有全面考慮問題造成的，包括技術層面和人類思想層面因素。如果條件允許，教師可以帶領學生到制造企業或是化工廠參觀，讓他們認識到化學科學在生活生產中發揮的重要作用。還可以組織學生開展研究性學習，將環境問題當作課題，比如，霧霾天氣對人生活的影響、身邊垃圾分類回收調查研究等，讓學生通過收集資料，到實地進行調查，研究問題的解決措施，在這個過程中，學生也會認識到環境保護的重要性，讓學生樹立較強的環保意識，形成可持續發展思想。

（三）基于化學知識，培育學生社會責任感

在高中化學教學中培育學生的人文精神具有重要意義，這對學生的全面發展有重要影響，教師在教授化學知識時，就可以對他們的社會責任感進行培育。化學和生活的聯系緊密，教師可以舉例，比如，加工過的塑料以及橡膠等材料，可以給人們帶去方便，這是其積極作用。同時化學也有副作用，比如，化學物質會危害到生態環境、研制毒品、影響食品安全等。要想讓化學能夠得到正確的運用，教師就需要加強人文精神教育，加強學生社會責任感的培養，讓學生能夠具備高尚的修養，這樣才能夠推動化學科學發展，更好的給人類提供服務。

（四）結合研究方法，培養學生科學精神

實驗是化學的重要組成部分，化學實驗的過程就是認識規律的過程。因此，教師在教學中就要組織學生開展實驗，讓他們自己動手參與到實驗中，對他們的科學精神進行培養。教師在引導他們做實驗時，要讓他們尊重實驗的事實，讓學生能夠意識到真理都是基于不斷實驗證明得到的。教師要讓學生依據相關規律操作實驗，認真觀察實驗的現象，記錄下相關數據，進而對實驗的整個過程有清楚的認識[3]。如果學生得到的結論和學習到的知識不一致，就要進一步對原因進行研究。教師在引導學生做實驗時，要對他們的認知求知態度進行培養，讓學生能夠樹立實事求是的精神，對他們進行人文精神教育。除此之外，除了教材上的實驗之外，教師還可以設計和生活有關的實驗，讓學生深入探究，讓學生能夠做到學有所用，幫助學生更好的掌握知識，鍛煉他們的問題解決能力，對他們的科學精神進行培養。

（五）融入哲學熏陶，讓學生能夠領悟化學之美

化學學科具有深刻的人文性，是科學精神和人文精神的結合。教師在教學中要重視對學生的哲學熏陶，讓他們能感受到化學的美。比如，在學習“氮”相關知識時，教師就可以先簡單闡述大自然中的氮，讓他們了解氮氣是如何變成蛋白質而被植物吸收的。可以通過多媒體技術，讓他們掌握知識，學生也能夠感受到化學物質的美感，體會到其中的人文精神。

結束語

綜上所述，就當前高中生人文精神現狀來說，在化學教學中培育學生的人文精神具有緊迫性和必要性，因此，教師要利用化學學科的深刻人文性，挖掘教育素材，有效的培育學生的人文精神。