“四個注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性

（新疆烏什縣麥蓋提小學(xué)，新疆 烏什 843400）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，自然拼讀已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中應(yīng)用自然拼讀，引導(dǎo)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)單詞，掌握單詞的發(fā)音與拼寫，有利于小學(xué)英語教學(xué)難題的解決。

一、注重漢語拼音正遷移作用的發(fā)揮，正確應(yīng)用自然拼讀

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以發(fā)揮各個學(xué)科知識的積極作用，引導(dǎo)小學(xué)生更好地認(rèn)知英語知識。在英語學(xué)習(xí)之前，小學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼讀，并掌握了漢語拼音的基本發(fā)音規(guī)則。將英語與漢語進(jìn)行對比，漢語拼音與英語詞匯的拼讀有很多相通之處。首先，從字形上來看，漢語拼音與英語單詞的形態(tài)相似。從讀音來講，英語中元音與輔音與漢語拼音與中的聲母、韻母有相似之處。就像漢語拼音中的單韻母a，o，e，i，u 的發(fā)音相對較長，這與英語中的五個長元音字母是相對應(yīng)的。而漢語拼音中的聲母b，p，m，f 等與英語中的輔音相對應(yīng)。

在小學(xué)英語教學(xué)活動中引入自然拼讀，教師要意識到漢語拼音對于學(xué)生理解自然拼讀的學(xué)習(xí)的積極意義。利用漢語拼音的正遷移作用，幫助學(xué)生解決單詞拼與讀方面的困難。于教學(xué)實踐活動中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將漢語拼音中的聲母與英語輔音字母相對應(yīng)，讓學(xué)生從漢語拼音的聲母學(xué)習(xí)向自然拼讀學(xué)習(xí)過渡。在發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用時，教師要注意漢語與英語之間的不同。漢語與英語是兩種語言，不同之處要多于相同之處。教師要把握好漢語拼音遷移的程度，讓學(xué)生在遷移中學(xué)習(xí)到技巧與方法，而不是直接將漢語拼音搬到自然拼讀學(xué)習(xí)中，造成英語學(xué)習(xí)的漢語化。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然拼讀規(guī)律，加強(qiáng)英語知識記憶

在小學(xué)英語課堂中傳授自然拼讀知識，并不是讓學(xué)生機(jī)械地掌握自然拼讀知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過理解與探究，建立一個屬于自己的英語自然拼讀知識。讓學(xué)生在建構(gòu)知識體系的過程中成為知識的應(yīng)用者，從傳統(tǒng)的機(jī)械記憶與先入為主式的學(xué)習(xí)模式中走出來，才能讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)中的主人。小學(xué)生，正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上總是表現(xiàn)出三分鐘熱度，沒有學(xué)習(xí)的長性。加之小學(xué)生的語音模仿能力與記憶能力有限，應(yīng)用自然拼讀的規(guī)律去學(xué)習(xí)與記憶英語知識，能夠減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不能將自然拼讀知識一股腦地全部灌輸給學(xué)生，而要堅持在長期的英語教學(xué)活動中向?qū)W生滲透拼讀知識。

在小學(xué)英語課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，讓學(xué)生對自然拼讀知識進(jìn)行自主總結(jié)與大膽猜想。自然拼讀知識比音標(biāo)知識更加簡單與直觀，雖然不會精準(zhǔn)到每一個字母，但對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與知識掌握有很大益處。像在英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)到“bag”這個詞，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然拼讀的規(guī)律，教師可以給學(xué)生“dog，bug，bad”這樣的詞匯，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)輔音字母的發(fā)音規(guī)律。又如在學(xué)習(xí)“cat”這一詞匯時，教師可以呈現(xiàn)“pat，hat”等詞。為了鍛煉小學(xué)生的發(fā)音能力，還可以隨機(jī)創(chuàng)造一些詞匯，加深小學(xué)生對自然拼讀知識的理解，同時滲透自然拼讀規(guī)律。

三、注重自然拼讀教學(xué)的趣味性，降低英語記憶遺忘率

激發(fā)小學(xué)生的自然拼讀學(xué)習(xí)興趣，能夠大大提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中，設(shè)計與實施具有趣味性的英語視聽活動，能夠給小學(xué)生傳遞更為豐富的語言信息，也能促進(jìn)

英語學(xué)習(xí)環(huán)境的真實化，讓小學(xué)生樂于參與到英語學(xué)習(xí)中。用具有參與性與直觀性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步有較大意義。在引入自然拼讀知識時，教師可以用故事形式、歌謠形式或者游戲活動的形式吸引小學(xué)生的注意力，讓自然拼讀知識的傳遞更有趣味性，符合小學(xué)生的內(nèi)心期待。培養(yǎng)小學(xué)生的英語拼寫能力，讓小學(xué)生的英語知識記憶更加牢固，還需要教師引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如在講解《Myself》時，教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握用于介紹自己的單詞與詞組，像“class，teacher，Mr”等。教師引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)發(fā)音將詞匯拆分開來，像“class”可以這樣拆分“c-la-ss”。用這樣的方式讓小學(xué)生在自然拼讀知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用中動手動腦，有利于知識記憶的加深。

四、注重拼與讀的雙向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

自然拼讀的意義在于，讓小學(xué)生在看到單詞時能讀，在聽到單詞時能拼，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到英語語言音形一致的規(guī)律。用自然拼讀技巧去記憶與學(xué)習(xí)英語單詞，需要教師在日常教學(xué)活動中重視英語詞匯的拼讀，更不能忽視英語詞匯的意義。讓小學(xué)生建立起音形意識，需要做好英語詞匯拼與讀的雙向練習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視小學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，

讓小學(xué)生嘗試在聽到詞匯讀音時試著去拼寫，做好課堂強(qiáng)化訓(xùn)練。如，聽音訓(xùn)練、辨音訓(xùn)練與寫音訓(xùn)練都是小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要讓學(xué)生在聽音時找到音素，大膽拼出詞匯。如，在聽到“cake”這個詞的發(fā)音時，有的小學(xué)生會寫出“kake”，教師要先肯定小學(xué)生的拼寫“正確性”，再分析錯誤原因，讓自然拼讀成為小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中自我檢查的一種手段。在課堂中，教師可以寫一些難度適當(dāng)?shù)纳~，讓小學(xué)生去讀，以讀對音為目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練，以雙向練習(xí)提高小學(xué)生應(yīng)用自然拼讀知識的能力。

結(jié)束語

綜上所述，將自然拼讀引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，需要教師正視自然拼讀教學(xué)方法與內(nèi)容的地位。不能將自然拼讀視為唯一的教學(xué)方法，而是引導(dǎo)學(xué)生視自然拼讀為英語學(xué)習(xí)的技巧。從“四個注重”出發(fā)，將自然拼讀有效引入到小學(xué)英語課堂中，才能促進(jìn)小學(xué)英語課堂整體教學(xué)效率的提升。