例說網絡現代化信息技術與初中語文作文教學融合下的思維訓練

（江西省南昌市心遠中學，江西 南昌 330002）

在新課程教育改革深化下，初中語文教學中開始注重學生思維品質培養，而語文是一門邏輯思維性較強的學科，語言是思維的物質外殼，而思維則是語言表達的前提。而作文是語文教學的重頭，在網絡現代化信息技術高速發展的今天，依托于信息技術積極組織思維訓練，為學生創設更加多元化的情境和活動，可以有效激發學生的積極性，全身心投入其中，在參與體驗和感知分享中，促進學生作文水平的有效提高。

一、運用網絡現代化信息技術創設情境，激活了學生的學習情境。

在初中語文教學中，靈活運用現代化信息技術，結合教學內容創設更加生動的學習情境，較之傳統教學方法而言可以充分調動學生的學習積極性，引導學生從形象感知朝著抽象感悟發展，對于提升學生的思維能力具有積極作用。并且在信息技術支持下的學習情境，有助于激活學生多種思維品質，充分彰顯教師的智慧進行設計，實現語文課堂教學和信息技術的深度融合，充分發揮學生主觀能動性，構建情景與任務中心式教學。

諸如，在指導學生寫作“遠去的______”時，教師可以利用《遠去的牧歌》當中的精彩視頻片段為學生營造生動趣味的情景，引發學生的寫作興趣，之后可以進一步引導學生思考：大家曾經懷念的過去有哪些？你覺得讓你懷念的原因是什么？在網絡視頻的引導之下，學生已經過去的酸甜苦有了一定的感觸，那么在寫作時也會更加積極主動。

另外，還可以運用數字教材的截屏、高亮、云分享和云筆記等功能，逐步推進思維訓練活動，可以充分鍛煉學生的多種思維能力。在這個過程中，教師引導下深入提煉和組合信息資源，活動的趣味性較強，有助于學生全身心參與其中，改善以往枯燥乏味的氛圍，提升思維訓練成效[2]。

多個情境活動逐步推進，每個思維訓練過程均有不同的思維訓練點，循序漸進，賦予思維訓練活動別樣的趣味性特點。但需要注意的是，而記住信息技術創設情境，是為了幫助學生高校學習知識，提升思維能力，本質上仍然是以學習語文寫作為主，禁止脫離語文寫作內容而存在。

二、加強活動體驗，實踐中解決思維難點

素質教育背景下的初中語文，對于學生語言能力和思維能力培養重視程度較高，需要教師把握思維訓練難點，拓寬思維訓練深度。素質教育強調理論練習實踐，在實踐中學習知識，是一種探究體驗手段。突出學生主體地位，以培養學生思維、合作和創新能力為切入點，引導學生積極主動學習，在學習中提升思維效能，素質能力全面發展[3]。

初中語文中有很多形式自由的現代詩，語言凝練，情感充沛，如果能幫助學生深層次感悟作品潛在的情感內涵，對寫作的幫助是不言而喻的。

例如，發揮數字教材云分享功能，將詩歌的多個段落發送同屏文檔，在閱讀詩歌同時自主改寫某一段落，然后相互分享交流。在完成課本上的學習任務后，可以借助互聯網來搜集教育資源，拓寬教學空間，更深刻感受現代詩的形式之美。但是，此種方式學生所掌握的知識，并非是經過長期的思考呈現，思維尋來你效果不大。對此，教師可以選擇電子交互式白板和數字教材方式，發揮電子白板的擦除和拖拽功能，直接展示出來，但是交互體驗性不足，適用于學習初級階段。

組織學生進行體驗活動，在教師引導和啟發下，鍛煉學生的邏輯思維，提升思維訓練成效。在長期實踐中，初中語文教學中信息技術的應用，有助于豐富活動情感體驗，激發學生學習積極性，提升學生的認知能力和學習能力，解決思維難點，實現思維訓練深化[4]。更為關鍵的是，在實際教學中，明確思維難點，充分結合語文學科內容，充分發揮現代化信息技術優勢輔助思維訓練活動開展，切實提升思維訓練成效。

三、創建交互分享，培養學生個性化思維

作文是學生對事物認識的思維碰撞和情感表達的結果。新課標提倡通過合作、探究性學習方式開啟學生的智慧。合作學習能讓學生對事物有更多的剖析，擁有更多的智慧和表達欲望。網絡視頻為我們提供了豐富的資源，教師的任務是努力將其轉化為教學資源。這些資源可以是同類型的，可以是相同視頻效果的，也可以是不同類型，但能找到內在契合點的；可以是正面的，也可以是反面的。教師依據教學目標有針對性地進行批判性訓練，引導學生揚棄吸收，創新性再現。

閱讀他人的內容，學生學有榜樣，有利于自身寫作能力的提高。例如“第一次________”，教師在活動結束后指導寫作中，首先展示活動計劃，學生對第一次的經歷記憶猶新，往往是一些讓自己感到新鮮刺激、深受感動、感悟頗深的經歷。這時利用網絡信息化圖片，將一些場景用圖片或者視頻展示出來，更能激發學生的共鳴，課堂效率顯著提高。

初中語文課堂教學中組織思維訓練，將文章多個部分細化分解，教師提出問題，學生積極討論和交流，可以有效鍛煉學生的思維能力。鼓勵學生表達自身的觀點和看法，在思維訓練中分析和鑒賞，保證學生思維嚴密性同時，有效提升學生的語文作文寫作水平。

綜上所述，面對素質教育改革要求，在初中語文教學中應用現代信息技術，積極組織思維訓練活動，有助于調動學生學習積極性，在實踐活動中開發智力，豐富情感體驗。更為重要的是，提升初中語文教學成效，促進學生養成良好的邏輯思維能力和創新能力，為后續學習和發展奠定基礎。