如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

（青河鎮(zhèn)第一小學(xué)，新疆 青河 836299）

研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的高低主要看努力，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，由于小學(xué)生的年齡特點所決定，他們在教學(xué)過程當(dāng)中注意力不能持久，而且學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多時候都是一種無意識的記憶。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際。應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理充分的進行觀察，優(yōu)化教學(xué)方法，避免學(xué)生出現(xiàn)心理疲勞，將學(xué)生的自我意識有效激發(fā)出來，認(rèn)真全面的對學(xué)生展開系統(tǒng)評價，并為他們提供獲得成功的機會，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為其全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)一直都是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門階段，必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)給予充分重視，教學(xué)時不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的法則、公式、運算技能，更重要的是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，促進學(xué)生智力開發(fā)，提高學(xué)生判斷推理能力，更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，形成嚴(yán)謹(jǐn)性的思維和問題思考的靈活性，這對學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。而將心理健康教育融入其中，是達到理想教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

一、為學(xué)生創(chuàng)造更為有利的心理教育環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，創(chuàng)造利于心理教育的良好環(huán)境，是指能夠給師生心理帶來實際影響的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這種教學(xué)心理環(huán)境不僅包括生動、活潑，積極向上的健康心理環(huán)境。但也有一些消極的心理環(huán)境，這些會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展時，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營造利于他們健康發(fā)展，積極向上的健康心理環(huán)境，才能促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展。

（一）教師以身作則，將其人格魅力充分發(fā)揮出來，在開展教學(xué)過程當(dāng)中，老師以身作則發(fā)揮著十分強烈的教育作用，在開展教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)時時，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的威信，成為學(xué)生心目中的榜樣。同時，認(rèn)真?zhèn)湔n將各項課前準(zhǔn)備工作充分做好，不斷學(xué)習(xí)，增強自身素養(yǎng)，嚴(yán)格按照解題步驟開展教學(xué)，逐步讓學(xué)生在解題過程當(dāng)中，思維能力獲得進一步提升與發(fā)展，使其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到進一步提升，為其全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）老師應(yīng)當(dāng)和藹可親，將情緒感染力充分發(fā)揮出來。老師的情感狀態(tài)會直接影響到學(xué)生，為了在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生和老師情緒上的共鳴，在開展教學(xué)過程當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)時刻保持飽滿的熱情，生機勃勃，向?qū)W生耐心細(xì)致的講解，還要善于應(yīng)用激勵的語言和愛的目光來鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的積極因素，體會老師的和藹可親，增進師生之間的情感交融，在教學(xué)過程當(dāng)中保持良好積極的心態(tài)，與老師形成情緒上的共鳴，達到理想的教學(xué)效果。

二、加強培養(yǎng)學(xué)生的自信心

將心理健康教育充分的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生情感教育與意志培養(yǎng)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，課堂提出的問題，只有那么幾個學(xué)生積極主動的舉手回答，而很多學(xué)生都是低頭不語，默不作聲，積極性明顯不足。面對這種教學(xué)情況，老師為學(xué)生設(shè)置這樣的數(shù)學(xué)公式：信心+恒心=成功。在自我意識當(dāng)中自卑感是一種非常消極的因素，如果沒有很好的進行處理，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性造成不利影響，更甚者影響到學(xué)生的身心健康，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，要采取有效措施防止學(xué)生出現(xiàn)自卑感，并幫助學(xué)生努力克服自卑感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如在小學(xué)數(shù)學(xué)購物單元教學(xué)過程當(dāng)中，向一些學(xué)習(xí)能力較弱的小學(xué)生提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如一元等于幾角，十角等于幾元，一元加一元等于幾元，通過簡單問題提問，讓學(xué)生從中體會成功帶來的喜悅，幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、注重學(xué)生興趣激發(fā)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，融入積極的心理因素，必須要采取有效措施將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，這樣他們學(xué)習(xí)的才更加有動力，喜歡上這門學(xué)科，他們才會積極主動的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好地開展學(xué)習(xí)。與此同時，老師必須要挖掘教材中的懸疑性和新異性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，并組織一些趣味性的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，基于充分的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高校教學(xué)，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、增加人文關(guān)懷

心理健康教育對學(xué)生而言有著十分重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必須要充分融入心理健康教育，增加人文關(guān)懷，不能只注重數(shù)學(xué)知識教學(xué)，提高人文關(guān)懷教學(xué)力度，這對學(xué)生的成長和發(fā)展十分有益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強人文關(guān)懷的心理健康教育滲透。

如教學(xué)數(shù)字計算式在不斷地訓(xùn)練過程中，學(xué)生終于認(rèn)識到9+7=16，而此時，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將解題的思考過程寫出來，即9+7=9+（1+6）=（7+3）+6=10+6=16，然而某個小學(xué)生對其何種原因所導(dǎo)致不是非常明了，錯誤頻出，學(xué)生非常的沮喪，而老師的用意十分的明確，就是為了讓學(xué)生充分的了解和掌握湊十法如何應(yīng)用。然而，沒有認(rèn)識到這種只求唯一答案的做法，雖然對于學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解答有一定的促進作用，但是卻讓學(xué)生的思想被禁錮起來。因此，加強人文關(guān)懷心理健康滲透教育，讓學(xué)生消除對抽象數(shù)學(xué)知識的恐懼感，他們才會更加主動地投入到教學(xué)當(dāng)中，更加深入的開展學(xué)習(xí)。

綜上所述，將心理健康教育充分融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是落實新課程改的重要途徑，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展意義重大。