淺議游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（新疆巴音郭楞蒙古自治州和碩縣第四小學(xué)，新疆 和碩 841200）

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。隨著新課程改革工作的逐漸深化，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要積極創(chuàng)新教育理念，引進(jìn)和應(yīng)用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)好的教學(xué)方法可以輕松地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣很大一部分需要依靠教師或者其他物質(zhì)來(lái)激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲可以將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，游戲被越來(lái)越多的教師引用到英語(yǔ)課堂。而游戲所帶來(lái)的不僅僅是樂(lè)趣，它是一種提高學(xué)生語(yǔ)言專業(yè)化的有效方法。教師應(yīng)該了解如何有效地在課堂上進(jìn)行游戲，通過(guò)材料改變游戲，將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）引進(jìn)和創(chuàng)新游戲形式

創(chuàng)新思維是當(dāng)前時(shí)代下人才所必須要具備的思維能力之一，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要能夠從多個(gè)角度考量教學(xué)計(jì)劃，確保設(shè)計(jì)多樣化，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度融入到課堂教學(xué)中，并能夠提升學(xué)生創(chuàng)新思維與獨(dú)立思考能力。小學(xué)生所處年齡階段對(duì)陌生事物存在極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)其自身的興趣很難長(zhǎng)時(shí)間保持不變，所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，采取有效措施，放大教學(xué)過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)的變化性與新奇性特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

教學(xué)過(guò)程并非純粹的知識(shí)傳授，而是應(yīng)當(dāng)被細(xì)化為教師向?qū)W生們傳遞信息、學(xué)生就教師所傳遞的信息給予相應(yīng)反饋的雙邊活動(dòng)，所以針對(duì)教學(xué)過(guò)程這一信息傳遞過(guò)程，必須要應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的措施對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，通過(guò)將實(shí)踐和理論基礎(chǔ)知識(shí)合理結(jié)合，并應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠幫助教師有效解決相關(guān)問(wèn)題。

例如教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置與學(xué)生間的對(duì)話游戲，教師：“Can I use your English book?”學(xué)生：“Sure.Here you are.”教師：“Thanks.”學(xué)生：“You're welcome.”等等。

以此形式的英語(yǔ)對(duì)話游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其理解和應(yīng)用英語(yǔ)的能力，并使得后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。此外還可以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助生動(dòng)的視頻和精美的圖片，從聽覺和視覺兩方面共同刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。而且借助多媒體設(shè)備所播放的英語(yǔ)聽力材料，可以在訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽力的同時(shí)，使得其英語(yǔ)發(fā)音更為純正，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建活躍、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍是一種虛無(wú)縹緲的東西，但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接且顯著的影響。學(xué)生如果長(zhǎng)期處于枯燥的學(xué)習(xí)范圍中，會(huì)表現(xiàn)的較為拘束，對(duì)于學(xué)習(xí)難以提起興趣。而如果能夠在積極、和諧、平等、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)變得更為積極和主動(dòng)，勇于參與課堂學(xué)習(xí)討論，并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以教師必須要注重為學(xué)生構(gòu)建和諧、積極、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到樂(lè)趣所在，能夠體會(huì)到他人對(duì)于自己的尊重，從而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)身體各部位單詞時(shí)，教師可以引進(jìn)“我說(shuō)你做”游戲，教師：“點(diǎn)點(diǎn)你的head，摸摸你的ear，捏捏你的arm”等等，學(xué)生則根據(jù)教師所說(shuō)的部位，給予相應(yīng)的反饋，此教學(xué)過(guò)程較為有趣、自然，學(xué)生對(duì)于此類游戲樂(lè)此不疲，而且可以更快、更好的掌握這幾個(gè)部位所對(duì)應(yīng)的單詞及其讀音，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于中國(guó)小學(xué)生，英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，所以英語(yǔ)的應(yīng)用必須要在特定的氛圍和環(huán)境下。實(shí)踐是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵，所以英語(yǔ)教師必須要盡可能為學(xué)生創(chuàng)建豐富的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)。教師可以基于學(xué)生的興趣愛好情況，通過(guò)適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生擁有實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升其英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如可以以班級(jí)為單位，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)小品比賽等方式，為小學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用能力，而且可以通過(guò)此類課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得其英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。

（五）家校共育

英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材或?qū)W校，教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通交流，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，在家中盡可能為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，例如可以在家中的物品上貼上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)簽、每天簡(jiǎn)單的與子女進(jìn)行英語(yǔ)交流、每天與子女共同閱讀英語(yǔ)讀物等，讓學(xué)生在家里所營(yíng)造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，并強(qiáng)化記憶，還可以就學(xué)校內(nèi)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)與父母進(jìn)行交流，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量顯著上升，英語(yǔ)的交流與表達(dá)能力也會(huì)取得巨大的進(jìn)步。家校共育的方式不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其語(yǔ)言表達(dá)、人際交往和獨(dú)立思考等多個(gè)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、總結(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得我國(guó)教育行業(yè)逐漸進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。在此背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要能夠突破傳統(tǒng)教育限制，通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)模式的合理利用，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不僅感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，還可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。