論高校教師職業道德與責任

（武漢鐵路職業技術學院，湖北 武漢 430205）

一、引言

高校教師職業道德具有極強的典范性，是全社會職業道德的排頭兵。把握新時期高校教師職業道德新內涵，加強高校教師職業道德建設刻不容緩。高校教師應具備較高的職業道德修養和責任意識，擔負起責任。人以德為本，則天下安定；師以德為本，則培養學生才能人才輩出。德為師之本，有德之師，才能為社會培養棟梁之才[1]。

二、高校教師職業道德的內涵

高校教師職業道德規范，是高校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則。古人云“師者，傳道、授業、解惑”，教書育人是教師的職業特點，為人師表是教師的職業要求。學高為師，身正為范。教師承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

三、高校教師職業道德建設現狀分析

當今中國進入高速發展時期，高校教師作為優秀的知識文化傳播者，其世界觀、價值觀和人生觀直接影響到學生，對高校大學生樹立正確人生理想和道德信念有著至關重要的影響，直接影響學生進入社會以后的行為舉止。

當前社會各行業競爭壓力越來越大，使得廣大教師在內心深處產生巨大危機感。在新形勢危機意識下，高校教師理應不斷完善自我，推動我國教育水平。但由于受外界因素影響，比如物價全面快速上漲，特別是高房價壓力，相對而言教師收入還處于相對低水平，使得有些教師長期處于浮躁狀態，容易受到經濟利益誘惑，往往無法全身心投入本職工作[2]。有的教師在外兼職或在外開公司，完全無心教學育人。有些教師由于受到職稱壓力，會有學術抄襲剽竊等學術不端行為，這會造成高校教師弄虛作假，學術水平全面下滑。

還有的教師則對長期重復的教學工作產生職業倦怠感，對教學工作敷衍了事，對待學生沒有絲毫的熱情，面對這樣情緒，教師要積極調整心態，愛崗敬業，找到教書育人的樂趣和成就感[3]。高校教師教學冷漠化、學術不端等這些情況顯然與職業道德完全格格不入。

四、加強高校教師的職業道德修養，增強責任意識

第一，高校要加強思想政治和道德教育。高校可通過定期開展思想政治學習，黨支部主題活動，主題教育等方式，加強思想政治和道德教育。高校要從政治高度認識當前加強高校師德建設的重要意義，要深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，大力弘揚民族精神和時代精神，傳承和弘揚中華優秀傳統文化[4]。高校要鼓勵教師之間開展批評與自我批評，互相監督幫助來提高職業道德修養，還可以通過定期開展評選教書育人楷模和職業道德標兵等活動，大力宣傳表彰優秀教師，激勵廣大教師自覺遵守職業道德規范，樹立良好職業形象。對職業道德表現突出的，要予以重點培養、表彰獎勵；對職業道德表現不佳的，要及時勸誡、督促整改；對職業道德表現失范的，要依法依規嚴肅處理。

第二，高校教師要不斷提高自身的職業道德修養與責任意識，樹立主人翁意識。增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，著眼培養擔當民族復興大任的時代新人，始終高揚愛國主義旗幟，著力培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。如果教師只教書不育人，勢必貽誤學生健康成長，有失于職業道德。現在社會處于信息化時代，教師要善于借助各種先進信息技術學習新時期新思想，比如隨時隨地通過手機登陸人民日報網、學習強國等，不斷學習黨的先進新思想、先進人物事跡，以 “十九大”精神指導和充實自己，提高思想政治覺悟和職業道德素養。

第三，高校教師要愛崗敬業，不斷提高自身的業務素質，擔當培育德智體美勞全面發展優秀學生的責任。正所謂打鐵還需自身硬，教師具有扎實過硬的業務本領，也是良好職業道德體現。教師要想教好書，毫無疑問自身的思想覺悟、創新意識、治學精神和專業水平必須遠遠高于學生，必須遵守求知創新、治學嚴謹的道德規范[5]。高校教師不僅自身要進行科學研究，還要指導學生進行探索研究，時刻把握學科前沿動態。培養大學生質量如何，不僅直接影響社會主義現代化建設進程，而且關系到祖國的前途和命運。

五、結束語

高校教師作為一種特殊而高尚的職業，應該具有較高的職業道德修養和主體責任意識，爭做“四有”好教師。國家、高校和教師自身都需要對此提高重視，改善教育教學和科研學術氛圍，凈化社會道德風氣，揚正氣，樹新風，進而全面提升高校教師職業道德修養整體質量。