以精準(zhǔn)扶貧為指導(dǎo)，完善大學(xué)生資助育人工作創(chuàng)新

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

在高校教育工作逐漸推進(jìn)之下，國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)立，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的資助，展現(xiàn)出了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和教育的公平公正。但是，以經(jīng)濟(jì)資助為主要方式的貧困生資助機(jī)制還缺乏一定的完善性，導(dǎo)致精準(zhǔn)資助難以落實(shí)，很多學(xué)生資助工作也陷入了被動(dòng)的局面。在此，為了根據(jù)辦學(xué)資源和條件解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，讓大學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，將其作為重要的工作內(nèi)容，完善資助方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助以精準(zhǔn)扶貧為指導(dǎo)。大學(xué)生資助育人工作，在創(chuàng)新方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和支持。在彰顯出精準(zhǔn)扶貧思想意識(shí)和價(jià)值之下，讓大學(xué)生的資助育人水平也得到全面的提高，大學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中沒有后顧之憂，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧下資助育人工作的困惑

第一，大數(shù)據(jù)是否是真數(shù)據(jù)。在信息化時(shí)代發(fā)展之下，資助工作也跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)代而開展。為了推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，加大大學(xué)生資助育人工作。相關(guān)部門要求高校合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)和信息平臺(tái)進(jìn)行信息的接收匯總和上報(bào)。這樣的情況下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在申請(qǐng)認(rèn)定方面就會(huì)存在相應(yīng)的弊端。比如，學(xué)生信息采集往往是以學(xué)生本人填寫為主，這一真實(shí)性并不能有效得到考察。另外，學(xué)生在校期間的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)情況是考量家庭經(jīng)濟(jì)情況的重要關(guān)鍵點(diǎn)，這涵蓋了學(xué)生生活隱私，和隱形資助是背離的。大數(shù)據(jù)如何變成真數(shù)據(jù)也成為了高校開展大學(xué)生資助育人工作的一個(gè)重要難題。第二，感恩教育與拜金主義之間存在相應(yīng)的對(duì)立面。在長時(shí)間背景之下，學(xué)校制定出內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠接受感恩教育、誠信教育，這看到了相應(yīng)的成效。在沒有形成正確和成熟的價(jià)值觀之下，大學(xué)生缺乏信息的辨識(shí)能力，可能會(huì)受到不良信息的干擾。在意志力不夠堅(jiān)定的情況下，思想上出現(xiàn)了相應(yīng)的偏差[1]。比如，針對(duì)學(xué)校資助育人工作開展的內(nèi)涵沒有深刻的了解，有的學(xué)生出現(xiàn)攀比心理，看別人申請(qǐng)自己則也申請(qǐng)資助。這讓評(píng)審工作增加了很大的難度。

二、以精準(zhǔn)扶貧為指導(dǎo)，完善大學(xué)生資助育人工作創(chuàng)新

（一）精確識(shí)別，為資助育人提供前提

從大學(xué)生進(jìn)入校園的初始階段出發(fā)，通過合理的程序規(guī)劃，能夠把貧困學(xué)子有效的識(shí)別出來。以精準(zhǔn)識(shí)別為基礎(chǔ)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，這會(huì)讓資助育人工作開展擁有相應(yīng)的前提。新生入學(xué)要以綠色通道進(jìn)行1 對(duì)1 的約談，創(chuàng)建以班級(jí)為單位的貧困狀況調(diào)查工作。在展現(xiàn)出基層民主制度的情況下，能夠讓班級(jí)內(nèi)部學(xué)生積極參與，以透明的程序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，能夠把識(shí)別權(quán)力交給其他普通同學(xué)。這樣，才會(huì)保證貧困學(xué)生在資助接受方面更加透明和公平[2]。所以，在精確識(shí)別的情況下，能夠讓資助育人工作擁有十足的準(zhǔn)備，獲得相應(yīng)的前提。

（二）精確幫扶，讓資助育人擁有關(guān)鍵

在對(duì)貧困學(xué)生識(shí)別出來之后，應(yīng)該從學(xué)生的具體貧困情況制定出幫扶舉措。這樣，才會(huì)讓精準(zhǔn)扶貧的效果得到相應(yīng)提高，立足實(shí)際情況能夠制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的相應(yīng)認(rèn)定辦法，對(duì)認(rèn)定的程序進(jìn)行合理的規(guī)劃，防止出現(xiàn)輪流受助的問題。在資助力度上應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，根據(jù)國家政策相應(yīng)規(guī)定接受資助的學(xué)生，要按照貧困程度進(jìn)行資金分檔發(fā)放，防止出現(xiàn)平均資助問題。針對(duì)特困學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)資助，保證每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都獲得相應(yīng)的資助，讓其順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校在注重差異的情況下，以制定出合理化的個(gè)性資助方案，按照學(xué)生不同發(fā)展階段和不同困難情況，制定出完善的精準(zhǔn)扶貧舉措。在此，讓資助育人工作順利開展，在工作創(chuàng)新層面上，真正的為大學(xué)生成長和發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和支持。

（三）精確管理，為精確扶貧制定保證

創(chuàng)建貧困戶信息網(wǎng)絡(luò)體系，可以把貧困對(duì)象的相應(yīng)資料動(dòng)態(tài)情況有效融入到系統(tǒng)之中，開展動(dòng)態(tài)化管理。在表格中記錄貧困學(xué)生具體的家庭學(xué)習(xí)和能力等方面。在找準(zhǔn)信息的情況下，提高資助育人工作的效率。然后，根據(jù)表中的記錄關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足貧困學(xué)生的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到相應(yīng)的難點(diǎn)，這也是存在一定的不同。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的詳細(xì)信息記錄在數(shù)據(jù)庫之中，這才會(huì)讓精準(zhǔn)教育扶貧工作順利實(shí)施。把握貧困生的特點(diǎn)，通過經(jīng)濟(jì)捐助、成才講座、心理咨詢、技能培訓(xùn)等方式，讓貧困生能夠健康全面的獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生在接受高校的資助教育之下，也會(huì)擁有正確的發(fā)展規(guī)劃。在認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)和成長重要性的同時(shí)，能夠感恩學(xué)校、感恩社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)扶貧的指導(dǎo)之下，讓自己接受資助的洗禮，真正的成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

結(jié)論：綜合以上分析，高校開展大學(xué)生資助育人工作之中要不斷的創(chuàng)新理念，完善工作形式。在資助育人工作開展之中，要嚴(yán)格以精準(zhǔn)扶貧作為重要思想指導(dǎo)，通過強(qiáng)化大學(xué)生資助育人工作的背景之下，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供良好的教育引導(dǎo)和成長支持。將精準(zhǔn)扶貧落實(shí)作為重要的方面，全面促進(jìn)大學(xué)生健康成長，讓大學(xué)生在接受教育洗禮的同時(shí)，擁有正確的觀念，最終為成長做好相應(yīng)準(zhǔn)備。