淺談如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100000）

目前遠(yuǎn)程教育所面臨的問(wèn)題嚴(yán)重制約著遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高。如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性，使遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，我認(rèn)為需要思考并處理好以下幾點(diǎn)：

一、網(wǎng)絡(luò)課程的概念及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程最大的特點(diǎn)是具有網(wǎng)絡(luò)性。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)信息的傳播方式發(fā)生了重要改變。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)者提供了非常便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化，網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生搭建多媒體化的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)情境，能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，它使教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了時(shí)空上的分離，并且網(wǎng)絡(luò)課程中的信息量非常的龐大，能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，但如果學(xué)生對(duì)信息沒(méi)有做到更好的運(yùn)用，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向，降低學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，搭建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是我國(guó)目前一個(gè)非常重要而迫切的課題。

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為主體，以信息技術(shù)為主要教學(xué)手段和傳播媒體，綜合運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)信息，包括圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和音視頻等，有效展示課程的一種新的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在以往的教學(xué)中，學(xué)生自主探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者則由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有更多的選擇空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種創(chuàng)新與不斷探索的過(guò)程，它使教師和學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的收獲與成長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了師生參與的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)授課和現(xiàn)場(chǎng)授課最大的區(qū)別在于課堂的互動(dòng)效果差。現(xiàn)場(chǎng)授課老師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。但網(wǎng)絡(luò)授課則不可以。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)更加適應(yīng)于那些平時(shí)就比較自律，認(rèn)真好學(xué)的孩子。他們有著很好的自控能力，并且能充分地掌握課堂上老師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不明白的地方也可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，搜索到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到真正學(xué)會(huì)的目的。面對(duì)這樣的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教育能夠真正充分發(fā)揮他的作用。而現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生并不完全具備這種自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，這就要求我們教師在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中必須注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及反饋，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。因此，為了能更好的上好網(wǎng)絡(luò)課程，我們要認(rèn)識(shí)到線上網(wǎng)絡(luò)課程和以往的線下課堂教學(xué)的區(qū)別，如何利用現(xiàn)有的技術(shù)手段上好網(wǎng)絡(luò)課程，增加課程的趣味性，提高線上課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)新技術(shù)的應(yīng)用

要搭建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，首先要了解不斷更新的新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)教育，并積極參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，接受新技術(shù)、新事物，不斷提高新技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新的教育模式，這種教育模式必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)重要性是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)落到學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力上。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，應(yīng)注重其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的能力。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)以教師教授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，而在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生則是主體，學(xué)生可以自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)課程，還可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢各種信息資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨之得到強(qiáng)化，學(xué)生可以通過(guò)教師的指導(dǎo)，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高知識(shí)水平。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的作用并不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，提供教學(xué)材料，而是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠自主學(xué)習(xí)，因此，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的每一步都需要教師的精心組織和指導(dǎo)，例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、交流和反饋等都需要教師精心地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（三）交互方式要多樣化

課堂的互動(dòng)效果差這是網(wǎng)絡(luò)授課和現(xiàn)場(chǎng)授課最大的區(qū)別。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的交互方式，教師不僅是提供教學(xué)資源，而應(yīng)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)就顯得非常的重要。網(wǎng)絡(luò)課程若沒(méi)有學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入，將會(huì)缺少一些讓學(xué)生自己去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作、討論、問(wèn)題解決等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容，或者通過(guò)討論發(fā)表自己的一些看法，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中更多的增加師生的交流和討論方式能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果得到提高。

（四）豐富自主學(xué)習(xí)資源，確保教學(xué)質(zhì)量的提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最主要的是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲取課程中各種有利于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)課程的知識(shí)和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的還是要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，還要注意教學(xué)效果的反饋。

線上網(wǎng)絡(luò)課程不等同于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)重新進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣和參與度，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容及任務(wù)分解應(yīng)以更短時(shí)間的小任務(wù)并設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并且還要提供及時(shí)反饋，可以通過(guò)學(xué)生在線答疑討論和平時(shí)課堂的一些小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)測(cè)試學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。