應用型本科院校開放式實驗室建設的思考

（河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

引言

國家“十三五”規(guī)劃為基礎建設提供了良好的契機，路橋行業(yè)得以快速發(fā)展。為適應實際工程對應用型人才的實際需求，應用型本科院校對教學模式和教學方法進行了不斷地探索。其中，實驗教學環(huán)節(jié)對應用型人才的培養(yǎng)是至關重要的，更應該發(fā)揮出主導作用來。應用型本科院校進行實驗室建設和管理時，應合理利用實驗室教學資源，大力建設和推廣開放實驗室。

一、應用型本科院校建設開放式實驗室的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

應用型本科院校的目標就是要培養(yǎng)應用型人才，就是要求學生具有較強的實踐能力。增設應用型本科院校開放式實驗室建設能夠解決目前應用型本科院校存在的重理論、輕實踐的教育方式，進而提升人才的綜合素質。

（二）有利于提升學生的思維和自主創(chuàng)新能力

在開放式實驗室中學生的思維能力和自主創(chuàng)新能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提升，學生能夠自主的安排試驗內容，也能根據(jù)自己的特長和興趣來選擇具體的實驗方案和內容，進而提升學生的思維和自主創(chuàng)新能力。

（三）有利于加強學生的自我管理與團隊意識

開放式實驗室的建設能夠給學生提供自主設計實驗、自我安排實驗的環(huán)境，能夠幫助學生建立一種團隊合作意識以及自我管理意識。在開放實驗室中學生能夠相互學習，相互合作共同完成實驗。同時開放式實驗室提供的實驗環(huán)境還有助于學生樹立實驗信心和學習效率，進而推動應用型本科院校的教育水平[1]。

二、開放實驗室建設面臨的問題

（一）開放實驗室管理體制不明晰

實驗室的建設和管理大多保持原有的傳統(tǒng)模式，而開放實驗室建設起步較晚。實驗室在開放操作過程中，尚缺乏完善的開放管理制度，各實驗室之間仍保持相對獨立的運營方式，其安全、資源共享的管理制度和責任、激勵機制等不明確，對學生培養(yǎng)效果的提升不明顯。

（二）開放實驗室技術人員隊伍建設難以保障

應用型本科院校的科研實力相對薄弱，實驗室建設仍保持能滿足基本教學需求的狀態(tài)，對實驗人員的培養(yǎng)和提高方面缺少長遠的規(guī)劃和有效的激勵機制。實驗室開放后，實驗內容拓展較多，綜合性提高，工作量增大，對實驗技術人員的能力和水平提出了更高的要求。

（三）開放實驗室管理方式有待提高

傳統(tǒng)實驗室實行簡單的人工管理，實驗信息相對閉塞，實驗時間、地點固定，實驗內容單一，限制了實驗室及實驗資源的功能，不能較好地激發(fā)學生對綜合實驗探索的興趣，無法培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。而開放實驗室的建設需要完全打破這樣一個不合理格局，進行全新模式的建設，可以給學生提供一個自己發(fā)揮、探索的空間，充分展示學生的創(chuàng)新性和探索精神。

（四）開放實驗室經(jīng)費投入少，指導教師積極性不高，學生參與度低

開放實驗室由于儀器設備的增多及原材料消耗的增加，所需資源和投入要遠遠高于傳統(tǒng)實驗室。同時，開放實驗室對指導教師的激勵之策不明確，在進行開放實驗指導時，往往難以獲得相應的激勵，如教學獎勵、職稱晉升等。在這種管理制度下，學生深入實驗室難以獲得有效的指導和真正的提高，加之學生學習主動性差，對開放實驗室的參與度也較低。

三、有效建設應用型本科院校開放實驗室的途徑

（一）完善開放實驗室的建設和管理體制

在專業(yè)的實驗環(huán)境下穩(wěn)定教學秩序，在專業(yè)的指導下促進教學改革同時提升和促進實驗室的資源共享。對于應用型本科人才的培養(yǎng)，學校要重新審視教學內容，提高教學起點，注意知識內容的基礎性、系統(tǒng)性與先進性，加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度，建立校級公共基礎課程平臺、學科大類基礎課平臺和電力生產(chǎn)知識平臺以及專業(yè)方向模塊，使培養(yǎng)方案和教學計劃更趨合理，體現(xiàn)教學內容的現(xiàn)時性、先進性和針對性。在實驗教學方法上，要針對學生實際，建立以學生主動學習為主，教師指導成為輔助教學，同時專業(yè)實驗教學應與本學科的專業(yè)特點、技術發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應該在實驗教學上得以充分體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的實驗室教學隊伍

建立一支技術過硬、有一定理論基礎，并且愛崗敬業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)精神、求實精神、奉獻精神的實驗隊伍，是高校專業(yè)實驗室建設和管理的關鍵。先進的儀器設備和優(yōu)越的環(huán)境條件是建設高校專業(yè)開放實驗室的重要標準，但不是唯一標準，一支具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務能力強、思想健康的實驗教學隊伍更是體現(xiàn)實驗室水平的硬性指標。學校應該構建實驗教學人員業(yè)務培訓體系，不斷提高實驗技術人員的業(yè)務素質和管理水平，更新知識，提高素質，使他們的理論水平和實驗手段始終保持在一個較高的層面上。穩(wěn)定實驗教師隊伍，促使隊伍結構合理化。重視業(yè)務能力的綜合發(fā)展，形成完善的業(yè)務培訓體系。

（三）合理配置實驗室資源，高度實現(xiàn)資源共享

在實驗室開放內容、管理方式以及服務對象上進行開放之外，還需要在時間和模式上進行開放。實現(xiàn)管理模式的開放，就需要對實驗課程、實驗內容以及實驗資源進行科學規(guī)劃和開放。開放的實驗室管理模式不是簡單的時間和內容開放，還需要對實驗人員提供開放式的服務，安排專業(yè)的管理人員隨時對學生、工作人員以及社會人員進行相應的指導，這樣才能有效的提升學生的積極性和實驗的效果，充分體現(xiàn)實驗室的價值。應用型本科院校的實驗室資源包含了人才資源、儀器設備資源及硬件設施和軟件管理等三個重要方面。人才資源是專業(yè)實驗室發(fā)展的動力，儀器設備資源及硬件設施是專業(yè)實驗室發(fā)展的基礎，軟件管理是專業(yè)實驗室有序化、高效率運行的保障]。

四、結束語

總之，從教學服務型大學的功能和定位出發(fā)，其文化環(huán)境建設必須符合以文化塑造靈魂、以文化促進教學、以文化培育新人的要求。高校可以通過加強校園整體文化環(huán)境建設、加強教學服務文化建設、加強網(wǎng)絡文化環(huán)境建設、加強學生的思想文化建設，構建起和諧向上的校園文化環(huán)境。