隔代家庭教育的問題與策略

（山東省日照市東港區濤雒小學，山東 日照 276800）

一、產生隔代家庭教育問題的原因

首先，隨著社會的不斷發展與進步，當代青年的思想意識也有著較大的進步，但對于老一輩來說，根深蒂固的傳統教育理念也是普遍存在的，由于兩者間在孩子教育方面持有不同的態度，更是隔代家庭教育問題加劇的根本誘因。其次，生活壓力的劇增，迫使很多家長與學生異地分離的現象，且長輩也愿意撫養與教育學生，從而導致隔代家庭教育問題的產生。

二、我國隔代家庭教育的現狀

現如今，隨著城市化建設的不斷深入，越來越多的青年人涌入到城市，所以隔代家庭教育的現象更為廣泛，且問題突出。雖然一小部分的青年人會將孩子帶在自己身邊，但是絕大多數的青年人并沒有時間或是能力進行教育，所以孩子只能同自己的爺爺奶奶或是姥姥姥爺一起生活，從而導致孩子在家庭教育方面的缺失。另外，為了改善家庭生活的條件，很多父母常年在外工作，聚少離多的現象對于孩子的生活與學習也是極為不利的。

三、隔代家庭教育存在的主要問題

從目前我國隔代家庭教育的現狀分析可知，教育問題主要表現為以下幾個方面。首先是學習教育問題。對于小學生的學習教育而言，由于缺少來自父母足夠的關心與溫暖，很多小學生極易產生十分消極的心理，從而對學習造成較為嚴重地影響。同時，很多長輩自身的文化水平不高，且深受傳統教育理念的影響，所以并不能對學生的學習進行有效地指導。此外，一般情況下，長輩并不能同學校進行及時溝通，導致家長無法充分掌握小學生的實際學習情況，并且即便是長輩了解到孩子存在的學習問題，也無法幫助其解決。其次是道德素質教育問題。目前，很多家庭的長輩都存在過分溺愛孩子的現象，不僅不注重規范孩子的言行舉止，還忽視其精神生活。同時，由于小學生的年齡偏小、認知能力不強等因素的影響，導致其極易受到社會方面諸多不良因素的干擾。最后是心理教育的問題。長期的異地分離，導致父母與學生間缺少足夠的情感交流，進而造成了學生產生孤僻、自卑以及易怒等不良心理。各類學生逃課、打架或是頂撞長輩現象的頻發，更是表明了家庭教育缺失。

四、隔代家庭教育問題的解決策略

（一）注重協調家長、長輩以及學校三個方面間的關系

對于日漸加劇的隔代家庭教育問題而言，急需引起學生家長、學生長輩以及學校三個方面的重視，并加以解決。首先，從學生長輩的層面來說，其應主動、合理地轉變傳統的教育理念與方式，加強對孩子學習方面以及生活方面的關注，增加與學生的有效溝通，合理地滿足學生各個方面的需要。其次，作為學生的父母，雖然身在他鄉，但是不僅要保障學生必要的物質需求，還要注重與學生的情感交流。尤其是在信息技術高度發達的今天，理應頻繁利用通話視頻的方式，掌握學生的心理狀態，增進之間的情感，進而保證學生始終處于良好的心理狀態。最后，從學校教育方面來說，學校及教師不僅要保證學生的學習與成長，還應重視對隔代教育學生的照顧，注重觀察學生的言行舉止與心理活動，并及時地向學生家長匯報其在校的實際情況。

（二）提高家庭教育的教育能力

目前，隔代家庭教育問題具有廣泛性與長期性等特征，所以學生的父母無法直接對其進行教育，因此，學生長輩應用肩負起學生的教育重擔，加強與學校、教師的溝通與配合，合理、科學地教育及照顧學生，最大程度上彌補學生在父母教育方面的缺失。同時，為了提高隔代教育的成效，學生長輩理應揚長避短，將自身的優秀品質傳承下去，如艱苦樸素、努力奮斗等等。此外，學生長輩還應注重學生良好生活習慣以及學習行為的培養，盡量減少或是避免各類教育問題的發生，從而確保學生在合理、和諧的家庭氛圍內健康成長。

（三）增加父母與學生的溝通時間

對于學生情感來說，單一的視頻通話交流，是遠遠不夠的，所以學校方面可以定期組織一些親子活動，并要求父母參與。例如，每個學期的家長座談會，必須要父母親自到場，以保證家長充分掌握學生的學習情況以及接下來的教育內容。同時，學校可在每學期開展由家長及學生共同進行的游戲活動，通過游戲的方式加強父母與學生間的交流，彌補學生的情感缺失。

結束語

總而言之，諸多隔代教育問題的頻發，理應引起學生父母、長輩以及學校的重視。社會競爭的不斷擴大以及生活壓力的劇增，造成隔代教育問題的產生，不僅對學生的學習造成了一定的阻礙，更對其健康的成長造成了較為嚴重的影響。因此，為了及時、妥善地解決隔代家庭教育存在的諸多問題，理應從學生的家庭與學校兩個方面入手，加強父母與學生、長輩與學校、父母與學校之間的溝通與交流，重視學生的學習情況與心理狀態，注重學生良好學習習慣與生活行為的培養，以此來保證學生的健康發展。