課程游戲化背景下幼兒園園本課程改革初探

（浙江省慈溪市吉的堡英群幼兒園，浙江 寧波 315300）

幼兒園中的游戲?qū)τ谟變簛碚f比較重要，在幼兒成長中有著至關(guān)重要的作用。但是幼兒在進行游戲的過程中經(jīng)常會遇到很多問題，這就需要教師在幼兒游戲的過程中積極參與，對幼兒進行指導(dǎo)以及幫助。教師不僅是游戲的組織者，還是游戲的引導(dǎo)者，課程游戲化有利于幼兒的發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該重視相關(guān)工作的開展。

一、課程游戲化的重要作用

（一）培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒大腦以及四肢的協(xié)調(diào)能力是幼兒智力水平的重要體現(xiàn)。幼兒在逐漸發(fā)育的過程中，幼兒的很多功能都會逐步得到完善，大腦會支配身體產(chǎn)生各種行為[1]。在幼兒的大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力發(fā)育完善后，幼兒就可以根據(jù)自己的想法完成實踐活動。幼兒通過進行活動，還可以讓自己的腦神經(jīng)得到鍛煉，進而與四肢進行相互協(xié)調(diào)，完成各種實踐活動。

（二）增強幼兒的認知能力

幼兒的智力決定幼兒對于環(huán)境的認知，但是幼兒只有在學(xué)習(xí)和實踐的過程中才能增強對于環(huán)境的認知。幼兒在幼兒園中主要的活動內(nèi)容就是進行游戲，幼兒在游戲的過程中可以培養(yǎng)自己的實踐能力以及認知意識，通過教師對于游戲的指導(dǎo)，幼兒可以在游戲的過程中獲得很多新知識，從而豐富幼兒的思維以及認知，提升幼兒的認識能力。

（三）提升幼兒的團隊意識

幼兒在游戲的過程中團隊之間的協(xié)作能力也是對幼兒進行智力水平衡量的關(guān)鍵。在幼兒的游戲課程中有一些游戲必須通過很多幼兒一起合作才能完成，在游戲的過程中，幼兒可以與小伙伴合作、相互配合，在這個過程中幼兒的團隊協(xié)作意識就會有所增強。而且在這個過程中，教師還可以配合幼兒進行游戲，在游戲的過程中通過對幼兒的引導(dǎo)提升幼兒的實踐能力。課程游戲是幼兒間互動的主要橋梁，在幼兒之間以及幼兒與教師之間的互動中起著至關(guān)重要的作用。

二、幼兒園園本課程改革的策略

（一）在課程游戲中結(jié)合我國歷史特色

我國歷史悠久、文化豐富，將我國的歷史文化與教學(xué)相結(jié)合，既可以豐富幼兒園課程游戲的內(nèi)容，又可以促進幼兒對于歷史的學(xué)習(xí)。在開展我國歷史名勝古跡教學(xué)時，教師可以將我國的歷史名勝古跡與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲的過程中學(xué)會知識，避免枯燥的知識孩子學(xué)起來沒有效果。例如，在孩子捉迷藏的過程中，教師可以將中國的名勝古跡的圖片放到每個角落，引導(dǎo)孩子進行游戲，游戲規(guī)則就是讓孩子們找到名勝古跡圖片。這時就可以充分調(diào)動孩子游戲的積極性，隨著孩子們陸續(xù)找到卡片，孩子每找到一張卡片教師就可以對這張卡片上的內(nèi)容進行講解，在教師講解結(jié)束后，教師還可以隨機考一下孩子們，通過這種方式驗證孩子們是否學(xué)會了相應(yīng)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以讓孩子更好的學(xué)習(xí)知識，將學(xué)習(xí)的知識更好的記牢，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時也能豐富幼兒園課程游戲化的內(nèi)容。

（二）在課程游戲中引入傳統(tǒng)文化

近年來社會各界越來越重視我國的傳統(tǒng)文化，在我國傳統(tǒng)文化大力發(fā)展的情況下，教師也應(yīng)該學(xué)會巧妙的結(jié)合傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，這樣在向孩子們宣傳普及傳統(tǒng)文化的同時還能增強孩子的游戲體驗感[2]。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以在課前準備不同大小的梨，讓孩子們自己進行挑選，在這個過程中就會存在孩子之間爭搶的情況，這時教師應(yīng)該及時制止孩子，并通過多媒體向?qū)W生講解孔融讓梨的故事。教師在對故事進行講解的過程中，既要有文字表述又要有豐富多彩的視頻，這樣更有利于孩子的學(xué)習(xí)。孩子們在學(xué)習(xí)完這個故事后，肯定對問題會有一定的思考，這時教師就可以給孩子們一些時間，讓孩子針對這個故事談一談自己的想法，這時很多孩子就會意識自己爭搶大的梨子是不對的，這時教師再向孩子講解謙讓的傳統(tǒng)美德就會得到不一樣的效果。這種將傳統(tǒng)文化與課堂游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓我國的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，同時還能增強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

（三）拓展幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境

在開放式環(huán)境中更能激發(fā)幼兒的思考，讓幼兒在喜歡的場所進行學(xué)習(xí)，可以讓幼兒在游戲的過程中更自由地發(fā)揮自己的想法以及能力，同時在游戲的過程中獲得更多的團隊協(xié)作機會。以農(nóng)村幼兒園為例，教師可以有效地利用廢棄的木材等材料，雖然這些材料沒有太高的價值，但是通過重組可以為幼兒園的游戲課程提供更多的樂趣，提升幼兒創(chuàng)造能力。教師在對幼兒進行教學(xué)時，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的性格特點進行教學(xué)，因地制宜，因材施教。有效利用學(xué)校周邊的環(huán)境特點對學(xué)生進行教學(xué)，充分利用廢紙盒等材料，讓學(xué)生在不斷粘貼與重組的過程中豐富自己的知識。對學(xué)生不僅要進行室外環(huán)境的拓展，還要幫助學(xué)生創(chuàng)建室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括教室的墻面以及顏色等等，可以開辟教室的一角展示學(xué)生畫好的畫等等，不論怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進行創(chuàng)建，都要結(jié)合學(xué)生的生活進行開展，提升幼兒在教學(xué)活動中的主體地位。同時幼兒園要加強對教師的培訓(xùn)，讓教師了解到新的教學(xué)理念以及教學(xué)思路，主動了解自己在教學(xué)中的不足，主動發(fā)現(xiàn)幼兒園中存在的問題，并針對自己教學(xué)中的不足進行自我提升，針對幼兒園中存在的問題提出實際的解決建議，只有身在一線的教師才能了解到幼兒真正想要什么，幼兒園需要改善什么，這樣才能更好地發(fā)展幼兒園，發(fā)展幼兒園的課程游戲化教學(xué)。

總結(jié)

現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中，課程游戲化是重要的教學(xué)組成部分，在進行實際教學(xué)活動中，教師一定要重視結(jié)合幼兒的性格特點進行教學(xué)方法的選擇，充分發(fā)揮教師對幼兒的引導(dǎo)以及幼兒在教學(xué)活動過程中的主體地位，讓幼兒在更好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，提升幼兒參與課程游戲的積極性，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。