淺談小學班主任如何做好班級管理工作

(鄂爾多斯市蒙古族學校，內蒙古 鄂爾多斯 017000)

班主任在進行管理時，不僅需要考慮到學生在班級當中的學習成績問題，更加需要考慮到學生的心理問題，以及是否有足夠的積極性進行學習知識等，這些都是需要班主任注意到的問題，那么對于如今的班級管理現狀來說，班主任又應該如何進一步地去對班級的學生進行一些管理呢？實際上，如今的管理越來越重視班主任管理的方式科學民主，可以對學生的心理上起到更加積極健康的作用，這是比較重要的，讓學生從自己的心理上去愿意服從班主任的管理，這才能夠更加有效。

一、構建和諧師生關系

實際上班主任與學生之間在有了一個比較好的師生關系的情況下更加便于班主任進行管理，班主任需要與班級的學生之間應該加強一些聯系，讓學生能夠知道班主任管理班級的方式方法，愿意服從班主任的管理。不難發現，在班主任與學生之間有了好的關系之后，班主任在進行管理時可以更加容易，其實這也是由于學生這時內心當中是認可這個班主任的，因此學生也就會自己遵守好紀律，去認真地進行遵守好班級當中的班規等。

例如，學生在班級當中學習的時間比較多，會讓學生感覺到學習的無聊，因此班主任在可以多組織學生去參加一些集體活動，比如說春游，或者是校運動會等，根據學生的需求，班主任還可以額外增加一些活動。在進行這些活動的過程中，首先班主任與學生之間會有了更多的交流，再者，通過班主任聽取學生的一些對活動的意見以及感想時，又可以讓學生有了更多的機會去和班主任進行交流。并且學生也能夠通過這些活動的參加可以進一步緩和對班主任的印象，加深之間的關系。

二、了解學生思想動態

要想有一個比較好的班級氛圍，就需要班主任能夠比較全面地掌握好班級學生的思想動態，能夠知道學生所需要的是什么。并且，小學生的年齡也比較小，心靈上也是比較脆弱的，因此他們的心理上有時也比較會容易出現一些問題，這時其實也就需要班主任進行發揮作用。對于學生來說，學習當中他們也希望能夠得到班主任的關心，希望能夠引起一些重視。班主任則就需要多與學生進行一些心理上的交流，時刻把握好學生的一些心理活動，出現問題可以及時地去進行解決。

例如，班會可以說是一個很好地讓班主任了解學生的機會，通過每一星期的班會時間，班主任讓學生說出自己對班級當中存在的一些問題的反饋，或者說讓學生說出自己心理過程中的一些問題，這樣班主任可以知道學生有哪些問題，從而進一步地去做出對策，幫助學生去解決心理上的問題或者是學習過程中的問題，讓學生放松學習當中的壓力，更重要的是引導學生去正確地進行看待一些問題，有利于學生更好地建設好自己的心理狀況。對于班主任來說，讓學生了解好自身存在的一些情況，更加便于班主任去進一步對學生進行管理。

三、推動班級民主決策

班級當中的一些民主決策更多體現在班規的制定過程中，對于學生來說，班規更多體現在他們的需求上。很多班主任其實在進行管理班級的過程中沒有更多地進行考慮到學生的一些需求，使的學生在進行遵守的過程中不是特別的情愿，在后期也就更容易出現一些問題。再者，對于學生來說，他們在進行遵守班規的過程中會有自己的想法，也不愿意受到更多的束縛，因此，班主任就應該積極結合學生的一些情況，去綜合制定班規，這樣也體現出了班主任進行管理班級的民主性。

例如，在班級班規的制定中，班主任首先應該多征集班級學生的意見，讓學生自主參與并積極地結合自己的情況進行制定或者討論，發表自己對班級一些規則制定的意見，提出適合自己的班級制度。然后，班主任可以根據學生提出的意見，利用班會這個機會進行公開討論，由班級學生集體進行表決，最后再由班主任在合情合理的情況下確定班級制度。由于這個班規是學生一同制定出來的，因此實施起來比較有說服力，學生也愿意去遵守，并且這個過程當中也體現出來班主任進行班級管理的民主性。

總而言之，班主任需要把握住如今學生心理健康程度，不斷更新自己的管理班級的觀念與方法，從而可以進一步地去得出新的方法。一個好的的班集體不僅要有好的學習氛圍、學生積極向上的動力，而且還需要班主任比較科學的管理方法。班主任在進行管理時，不僅需要考慮到學生的學習的需求，還需要注意到學生的心理發展的程度，讓學生可以感受到班主任進行管理班級的誠心，這樣學生也可以更加愿意去跟隨班主任的管理進行學習。