淺談小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（貴州省惠水縣大華小學(xué)，貴州 惠水 550602）

一、多媒體教學(xué)要符合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：不少教師在教學(xué)的過程中為了能夠更好地凸顯創(chuàng)意，往往過于重視教學(xué)的形式包裝，特別是在多媒體運(yùn)用的過程中，多媒體運(yùn)用過多、過雜，使學(xué)生們的情緒一直處于高度興奮狀態(tài)，而當(dāng)真正進(jìn)行知識教育的時(shí)候，學(xué)生們依然沉浸在之前的氛圍中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。這在多媒體教學(xué)的過程中經(jīng)常可以看到。可見多媒體教學(xué)模式不是任意場景下都可以運(yùn)用的，更不能隨便運(yùn)用，多媒體教學(xué)的運(yùn)用要符合教學(xué)的具體內(nèi)容，才能夠更好的為教學(xué)活動服務(wù)。否則，多媒體教學(xué)的運(yùn)用只會轉(zhuǎn)移學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，或者加重學(xué)生的理解難度，對于教師的教學(xué)活動反而不利。

例如在教學(xué)《姓氏歌》的時(shí)候，教師在教學(xué)中適當(dāng)引入《百家姓》這一內(nèi)容，能夠很好的拓展課文的教學(xué)內(nèi)涵，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是如果教師過于重視《百家姓》內(nèi)容的挖掘，就容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致過多與課文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中注意力偏差，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以多媒體教學(xué)的過程中我們就要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的作用，在多媒體教學(xué)的理念下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而不能單純?yōu)榱藙?chuàng)意的外殼而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意。

二、多媒體教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)：教師辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中情緒也相對較高、參與積極性較強(qiáng)，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)成效依然不明顯、學(xué)習(xí)效率較低，與教師的共鳴較少。這就是由于教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，與學(xué)生們的生活實(shí)踐相距較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生們難以感同身受，進(jìn)而造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低。所以多媒體教學(xué)在具體實(shí)施的過程中既要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，也要尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，只有引發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)才能夠更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)《姓氏歌》的時(shí)候，教師就可以根據(jù)班上學(xué)生的姓氏，在《百家姓》中選取相關(guān)的片段，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己姓氏在百家姓中的位置。這樣既能夠使學(xué)生們在尋找的過程中加深對于傳統(tǒng)文化的印象，還可以讓學(xué)生們能夠了解更多其他的姓氏，以便學(xué)生們在日后學(xué)習(xí)生活的過程中更好的了解別人的姓氏，還能夠掌握不同形式的不同漢字結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生們的識字效率與交際效率。對于班上存在較多的姓氏，我們還可以讓學(xué)生們進(jìn)行自我介紹，講述自己姓氏是哪個(gè)字。例如“木土杜”“立早章”“草頭黃”“又耳鄧”“文刀劉”“關(guān)耳鄭”“耳東陳”“干鉤于”“木易楊”……讓學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識到自己的姓氏特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生們在日后進(jìn)行人際交際、自我介紹的時(shí)候更準(zhǔn)確地表達(dá)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們就能夠在符合自身實(shí)際的場景下學(xué)習(xí)語文知識，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體教學(xué)要重視教學(xué)效率

課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，所以在課堂教學(xué)的過程中我們既要重視創(chuàng)新教育，也要追求課堂實(shí)效，重視教學(xué)效率的提升。具體多媒體教學(xué)的過程中我們除了做好形式創(chuàng)新、吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，更要重視內(nèi)容的創(chuàng)新與教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新。借助多媒體教學(xué)這一模式將更多的教學(xué)理念融入到教學(xué)活動中，以便學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握學(xué)習(xí)技能、提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

比如在教學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)中我們也要豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式，科學(xué)運(yùn)用媒體教育，將傳統(tǒng)文化直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)形式感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如近些年來風(fēng)靡全國的“經(jīng)典詠流傳”就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式的欄目。教學(xué)的過程中我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生將音樂與詩詞相結(jié)合，更好的趣化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升他們對于傳統(tǒng)文化的深層次理解。例如我們就可以將節(jié)目中貴州本地學(xué)生歌唱《苔》一詩的視頻進(jìn)行引入教育，讓學(xué)生們通過歌唱學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容、掌握詩詞內(nèi)涵，在音樂的韻律中體會到詩詞中包含的意志與品質(zhì)，更好的深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

四、多媒體教學(xué)不可喧賓奪主

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而是融入了更多的教學(xué)元素與教學(xué)策略，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)感悟也是一個(gè)不小的沖擊，過多的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)接不暇，反而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以多媒體教學(xué)的過程中我們也要適當(dāng)控制多媒體教學(xué)法的運(yùn)用，切忌過多多媒體教學(xué)的引入，以防出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，影響學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的具體掌握與理解。

具體教學(xué)實(shí)踐的過程中我們就要重視多媒體教學(xué)法“力度”的掌握，即在教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行滲透教育。例如在課堂導(dǎo)入、課堂總結(jié)的時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)法教學(xué)，在進(jìn)行難點(diǎn)攻破、重點(diǎn)講解的時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大價(jià)值，而不是僅僅將多媒體教學(xué)用來“裝點(diǎn)門面”。這樣才能夠更好地提升多媒體教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)活動的高效開展。

綜上所述，小學(xué)語文多媒體教學(xué)實(shí)踐的過程中我們既要發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，也要科學(xué)運(yùn)用，避免其弊端的影響，讓學(xué)生們能夠通過多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)更多語文知識，獲得更多學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。