培養學生創新能力 提升化學教學效率

（貴州省六盤水市六枝特區第七中學，貴州 六盤水 553400）

一、營造良好的學習環境，培養學生創新思維

都說“環境塑造人才”，學生們的學習環境對于他們的學習成長意義重大。想要充分發揮學生的創新能力，首先必須有一個和諧的學習環境，使每個學生都能夠積極參與到知識探索的過程中，認識到自己是學習的主人，讓學生可以擺脫思維的束縛，充分發揮自己的聰明才智和創造力。在教學中我們發現：情緒高漲、精神飽滿的學生在學習的過程中往往效率較高，而學習興趣較低、學習氛圍不足的班級學生們的學習效率也會較低。所以，作為教師應要以微笑的一面對待所有學生，用幽默和諧的語言啟發他們，用積極的態度和教學方法感染他們，引導他們更好的開展化學學習。其次，教學中我們也要營造良好的學習氛圍，讓學生們能夠在學習的過程中相互感染、相互影響，形成良好的化學學習氣氛。特別是要培養學生在學習過程中的協作能力與交流分析能力，給學生們營造良好的、輕松的學習環境，讓學生們能夠在良好的氛圍中開展化學學習，更好的培養學生們的創新思維能力與實踐探究積極性。

二、尊重學生學習主體，鼓勵學生創新動機

學生們是課堂學習的主體，學生們的學習參與積極性、學習參與自主性對于學生們的學習成長意義重大，同時對于學生們的知識掌握程度也有深遠的影響。想要更好的培養學生們的化學創新能力，就需要我們能夠尊重學生的思維方式。一方面，教師應該鼓勵學生在教師講解答案之前用自己的方式思考，通過欣賞、表揚的形式調動學生們的創新思維能力，對合理又不同于一般學生的思維積極進行激勵，給他們積極的力量，增加他們的自信心。另一方面，教師要在認識學生的前提下有意識地創造各種機會，使不同思維的學生能夠通過不同的思維獲得成功的喜悅和快感。每個學生都應該受到公平的對待，理解和尊重那些在創新過程中失敗的學生，當然也要鼓勵那些在創新過程中取得成功的學生。教學中我們要給學生們更多的自我展示空間、自我展示平臺，更好的尊重學生們的學習主體，才能夠更好的發揮學生們的學習主體作用，進而激發他們的創新思維，調動他們的學習綜合素質。特別是在化學實驗設計的過程中，我們要鼓勵學生們敢于創新，例如溶液的精確配制是進行化學實驗的先決條件，實驗中所需一定濃度的氨水和稀鹽酸均由學生自己配制，教學中我們就要引導學生們能夠結合不同的實驗內容配置溶液的濃度，更好的培養學生們的創新技能。

三、重視學生學習興趣，培養學生創新思維

化學課程的內容是豐富多彩的，學習的過程也應該是充滿活力的。教師應為學生提供積極的素材、時間和空間，讓學生自主探索，讓學生通過自己的發現、探究、討論和交流，體驗知識的形成，體驗探索的樂趣，激發化學學習的積極性和思維的靈活性，促進學生創新思維的發展。

首先，興趣是學生積極學習的趨勢，他們的學習興趣主要是由在學習的過程中而引起的。在教學過程中，教師應充分利用學生的好奇心和好動的心理特點，為他們創設學習化學的情境，引起他們對學習的高度重視，從而提高他們的學習積極性提供最好的心理準備。

例如在教學酸堿中和反應的時候，有個學生說自己打嗝、吐酸水，于是我就讓他吃了一片“嗎丁啉”，學生很快就好了。出于強烈的好奇心，學生們對我“會治病”的能力感到驚訝，急于探索奧秘，學生的好奇心就變成了求知欲。其次，是依靠學生自己動手操作，啟發他們運用眼部觀察、動腦思考，并進行討論和辨析。這此活動可以使學生在學習中獲得更多的主動性，它有助于培養學生的思維靈活性和創造性，提高反應能力，使所有學生的智力活動潛能也能得到充分挖掘和體現出來。

四、關注學生學習過程，培養學生創新能力

我們應該重視知識的形成過程，使學生能夠從具體到抽象的認識過程。在探索過程中，教師應該是化學活動的組織者、指導者和合作者，所以在教學過程中，要引導學生進行深入思考，讓學生自己動手實踐。在深入思考和動手操作的過程中，他們會有理解和發現，有利于他們的創新能力的培養。

例如在教學新知識的時候，教師在探索過程中要抓住創新切入點，給予他們積極的鼓勵，讓他們在探究過程中敢想、敢做，更好的深化學生們的學習印象，調動他們的參與積極。比如在教學常見制備磁流體的方法的時候，有的學生說用有機械研磨法，有的學生說用微乳液法，還有的學生說用水熱法、水解法、化學共沉淀法等。這些就是學生們創新思維的體現。只有學生的親身體驗過程才能激發學生的深層思考和實踐活動，從而促使學生進行創新。

五、深入鉆研挖掘教材，培養學生創新意識

學習是一個動態的過程，是學生們自身認知能力不斷提升的過程，教學的過程中我們要發揮學生們的學習主體地位，引導學生們進行綜合性的學習活動。挖掘教材中潛在的樂趣，讓學生們在學習過程中發現、分析和創造，并對教材進行動態分析。在引導學生們理解知識結構的基礎上，教師應更新教育觀念，樹立人生觀、質量觀和學生觀，相信所有的學生都可以在知識結構的基礎上進行創新。在教學過程中，形成了以主動參與、主動探索、主動思考、主動創新為核心的新型教學模式。把學生視為自主、發展和有潛力的人，充分發揮他們的主觀能動性，真正意義上體現學生們的學習主體地位，更好的培養學生們的創新意識與創新能力。具體教學中我們就要對教學內容進行綜合性的分析和思考，盡可能拓展教學范圍、挖掘教學深度，充分引導學生探索和發現化學素材，為學生創新意識的培養提供物質支持。

化學教學中我們除了做好基本的知識教育之外，更要關注學生們的創新能力教育培養。給學生們創設良好的學習環境，重視學生們參與學習過程，更好的深化學生們的化學學習體驗。引導學生們能夠通過化學學習學到更多知識、掌握更多技能，不斷提升他們的化學綜合素養。