生活元素在信息技術(shù)教學(xué)中的運用策略

（貴州省普安縣教育局，貴州 普安 561500）

一、運用生活素材調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)量重，加上信息技術(shù)科目的課時安排少、知識體系大，以及受地域性的限制，信息技術(shù)課本中的案例不一定能夠符合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，這就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)脫離學(xué)生實際，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。為了能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我們要善于通過本土化的生活現(xiàn)象、生活案例來進(jìn)行滲透教育，拉近學(xué)生與信息技術(shù)知識之間的距離。隨著社會信息化水平的發(fā)展，學(xué)生接觸信息、獲取信息的渠道越來越廣泛，教學(xué)中我們要認(rèn)識到生活中有著豐富多彩的信息技術(shù)資源，同時要充分運用這些生活素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活，體會信息技術(shù)知識的生活性特點。教學(xué)中就需要我們能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，以便能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拉近學(xué)生與信息技術(shù)之間的聯(lián)系，讓他們感受到信息技術(shù)知識就在身邊，不斷提升他們的綜合認(rèn)知能力。

比如在教學(xué)身邊的信息知識的時候，我們就可以通過發(fā)達(dá)地區(qū)的人均收入、普安本地的人均收入；發(fā)達(dá)地區(qū)的人口密度、普安本地的人口密度進(jìn)行對比，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)知識對于我們了解外部世界、了解自身生活環(huán)境的重要性。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生對于每個人的興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，更好的進(jìn)行興趣小組的劃分。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，更增添了興趣，這對于豐富他們的中學(xué)生活有著重要的意義。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到更多的信息技術(shù)現(xiàn)象、信息技術(shù)規(guī)律，感受到周圍世界的豐富多彩，深化他們對于信息技術(shù)的整體理解。

二、運用生活素材深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

生活是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的歸宿，通過科學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活內(nèi)容，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系。教學(xué)中我們既要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的信息技術(shù)運用、總結(jié)信息技術(shù)現(xiàn)象與信息技術(shù)規(guī)律，也要鼓勵學(xué)生善于運用信息技術(shù)知識來指導(dǎo)生活，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合感知。教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的科目應(yīng)用意識，讓他們能夠?qū)⒄n本上學(xué)習(xí)的理論知識運用到生活實踐中來，更好的指導(dǎo)自身的生活實踐。在教學(xué)中，教師要善于挖掘利用生活資源，讓學(xué)生感到科目知識的實用性特點，從而樂于學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性與參與深度，更好的進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如在教學(xué)圖片處理的過程中，我們就可以通過美顏軟件的科學(xué)原理、老照片的“翻新”方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生分析其中的字體運用、色彩處理、內(nèi)容排版等資源。另外教學(xué)中我們也要引導(dǎo)學(xué)生善于分析生活中的信息技術(shù)運用案例，例如課程表的制作、考試成績的統(tǒng)計、成績的排名等等。讓學(xué)生能夠運用信息技術(shù)來指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)實踐，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的科學(xué)性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)模式讓學(xué)生能夠積極參與到知識的形成過程中來，趣化教學(xué)過程，深化學(xué)生感知。

三、運用生活素材引導(dǎo)學(xué)生探究實踐

信息技術(shù)是一項綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累以及實踐探究能力培養(yǎng)都有一定的促進(jìn)價值。教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生的實踐運用，讓學(xué)生能夠通過實踐探究來加深學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)之外，更要關(guān)注學(xué)生的探究實踐技能培養(yǎng)，以便能夠更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們感受到多樣化的信息技術(shù)課程知識，趣化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如鼓勵學(xué)生成立信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，專門解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)知識進(jìn)行問題的分析、解決，讓學(xué)生能夠運用信息技術(shù)知識來指導(dǎo)自身的科學(xué)實踐，養(yǎng)成良好的生活認(rèn)知能力與信息意識，提升他們的知識遷移能力與實踐運用能力。讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生研究信息技術(shù)現(xiàn)象、提升生活實踐技能的大課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的科普性與趣味性。

四、運用生活素材提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)是一項龐大的知識體系，教學(xué)中我們除了需要做好學(xué)生的知識教育之外，更要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。為了能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)技能提升，教學(xué)中我們要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過多樣化、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、運用，不斷提升他們對于信息技術(shù)知識、生活現(xiàn)象的綜合認(rèn)知。例如組織開展“信息技術(shù)與生活”知識競賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)會用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的信息技術(shù)認(rèn)知體系。比如教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的生活問題：網(wǎng)絡(luò)交友真的是弊大于利嗎？智能手機(jī)對于青少年危害大嗎？這樣的問題都具有很好的辯論價值與生活趣味性。問題提出之后，同學(xué)們都躍躍欲試，踴躍搶答。搶答的同學(xué)通過結(jié)合課本知識鞏固了知識，“觀眾”也根據(jù)回答復(fù)習(xí)了知識，完善了自身的認(rèn)知體系，實現(xiàn)了全體學(xué)生的全面進(jìn)步與綜合提升。此外教學(xué)中我們也要善于開展信息技術(shù)科普知識征文比賽、演講比賽、趣味實驗設(shè)計、演示等活動，引導(dǎo)學(xué)生將自身在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得的技能、知識進(jìn)行展示、共享，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果。

總之，信息技術(shù)教學(xué)中我們要善于結(jié)合生活素材開展教學(xué)引導(dǎo)，運用生活素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實踐進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，更好的創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的全面掌握。