小學生放學及時歸策略研究

（重慶市沙坪壩區華新小學校，重慶 400000）

我們班的小婷（化名）同學經常不及時回家，有時候家長七點多下班回家，仍不見孩子蹤影，打來電話詢問老師，得知孩子按時放學，按理說早該到家了。老師和家長們都焦急萬分，四處尋找。跑遍大街小巷之后，仍然找不到她，無可奈何只能回家在等待中煎熬。好在孩子平安歸來，可長此以往，難免孩子會發生意外。經詢問得知，孩子經常跑到其他孩子家去玩，一玩起來沒完沒了，把回家的事拋到九霄云外。甚至有時候，她一個人也能抓住一只小蟲子，看到一只流浪貓，買一只小倉鼠，都能沉浸其中，玩個大半天，不知不覺跑得離回家的路越來越遠。作為班主任，雖然我多次強調對孩子們強調放學要及時回家，給每位孩子樹立安全意識。但是這類事情仍舊發生，一定也是給孩子的教育不夠全面、深入。所以我得繼續思考對策，她再一次晚歸的第二天，我找到了小婷，心平氣和地與她進行溝通，了解到了一些她不太肯吐露的原因，并采取了相應的一系列措施，并且產生了不錯的效果。下面我將情況總結如下：

一、產生的原因

（一）孩子家庭方面

孩子的母親在她三歲時離開了這個家庭，由她的爸爸撫養，而爸爸長期在外地包工程，常年在外地，就將孩子交付給了她的婆婆。孩子的婆婆一來平時上班很忙，二來自己文化程度有限，沒有能力對孩子進行教育，三來覺得孩子不是自己的，自己的兒子把孫女推給她，心中也有些怨氣，所以不教育孩子，當孩子犯錯時，非打即罵。這樣，不但沒有有效地教育孩子，而且讓孩子產生了叛逆心理。孩子的婆婆下班很晚，孩子想著婆婆反正都還沒有回家，也不知道自己沒有按時回去，在外面玩一會兒也沒關系。在家里不僅無趣，還會遭受婆婆的打罵，她并不想回去。她最喜歡、最依賴的人是爸爸，爸爸不在身邊，她也不太想回家。

（二）孩子自身方面

孩子比較好動、注意力不集中、記憶力差、自制力弱等，這是她身體上的原因。所以她想去玩的時候，就會不知不覺地、忍不住地去玩了。有時候就想著玩一小會兒，結果很多個一小會兒過去了，她都忘了回家，或者提醒自己回家，行動卻遲遲跟不上。另一方面，也是孩子安全意識薄弱，她沒有深刻認識到自己一個人在外面玩有多不安全，也不知道自己遲遲不歸家里人會很著急。

（三）小伙伴及其家長方面

小伙伴只想和拉著小婷去他家玩，一起玩得開心就好，沒有考慮到孩子的家長會找她。小婷小伙伴的家長其實也是熱情好客的，他們會允許孩子帶小婷去家里玩，會招待小婷吃晚飯，但是也忽視了小婷的家長。

二、采取的措施

（一）與孩子的婆婆溝通

我與小婷婆婆多次進行電話、當面溝通，討論了小婷爸爸工作的無奈，他漂泊異鄉也是為了這個家庭。同時，我們也聊到了小婷身世的不幸，我告訴小婷婆婆她在學校的表現，每次提到家長，她都沉默著，一聲不吭，一定是這個家庭沒有給她足夠的溫暖吧。有一次孩子的淚水在眼眶里打轉，也沒有說一句哈。畢竟是婆婆的親孫女，血濃于水，小婷的婆婆這時候眼角泛著淚光，轉過身偷偷擦拭了自己的眼淚，老人還是心疼自己小婷的。本次溝通的目的，主要是想讓小婷的婆婆多關心下孩子，采取說服教育，而不是棍棒教育，最終小婷的婆婆答應了我。

（二）與小婷的爸爸溝通

對于小婷的爸爸，我采取電話、面對面、微信溝通相結合，讓他明白女兒很需要爸爸的關愛，有時間給家里打個電話，問問孩子的近況，聽聽孩子的酸甜苦辣，關心一下孩子，教孩子處理一些生活中的小問題。孩子的爸爸總是對我無可奈何地嘆氣，不過在堅持不懈地溝通后，小婷爸爸也會問問她的生活、學習情況了。

（三）面向全班教育

對于全班同學，我再次對他們進行了安全教育，告訴了他們不及時回家的安全隱患，用具體的事例告訴了他們被壞人抓走之后的可怕結果，孩子們表示不敢再偷偷跑到偏僻的地方去玩了。同時也告訴孩子，如果要去同學家，要頭一天給父母說，或者打電話詢問父母自己是否可以去，至少去了同學家里之后，要電話告知父母自己在哪里，是否安全，以及什么時候回家。接待同學的孩子，也要考慮到給同學的父母打電話，讓他們知情。盡量不要在同學父母不在場的情況下邀約同學。我也把家長們尋找孩子的過程講給了孩子們聽，讓他們體會父母的擔憂。

（四）與全班同學的家長溝通

我在家長會、QQ 群跟家長們溝通，因為有的家長切身體會過找不到孩子的焦急，所以大家都達成了一致，當有孩子來家里玩時，及時給孩子的家長說。

（五）與小婷單獨交流

我多次跟小婷進行了單獨的交流，讓她知道了爸爸和婆婆對她的關心，要早早回家，不要讓家長擔心。同時也應該早點回家，完成學習任務，再玩耍，養成良好的學習習慣。孩子的習慣不可能一日養成，所以我多次跟她聊天，問問她近況，進行反復強調。

三、產生的效果

孩子的一舉一動都源于身邊人對她的影響，小婷的爸爸和婆婆對她的關心、教育多了，同學們的回家和邀請規范了，小婷自身也認識到了獨自晚回家的危險性，所以她再也沒有私自晚回家了。

四、自我反思

教師平日的工作繁忙而瑣碎，導致我忽略了許多細節，對每個孩子關心，但不細致，也沒有做到深入。每個孩子都是一本書，需要我們逐字逐句研讀。老師一個關心之舉，可能影響的是一個家庭，是這個孩子漫長的一生。所以，我以后理所應當更加細心地了解孩子，關愛孩子，力求讓每個孩子健康成長。