導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高初中英語成績的作用

梁孟穎

（赤峰市第十五中學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰市 024000）

本文對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行基本概述，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容出發(fā)，探討在初中英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的具體辦法及其對(duì)提高初中英語成績的作用。

導(dǎo)學(xué)案的基本概述

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容是通過授課模式引導(dǎo)學(xué)生自主思考并且對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我提高和探索，是一種幫助學(xué)生通過思考來主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)辦法以及教學(xué)模式。通過導(dǎo)學(xué)案這種新型的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生自身的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生將課堂上需要學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的課堂理解以及學(xué)習(xí)中，有效提升課堂改革效果，幫助學(xué)生更好地理解并且掌握課堂內(nèi)容。

設(shè)立導(dǎo)學(xué)案的主要意義。設(shè)立導(dǎo)學(xué)案的最主要原因是因?yàn)槌踔械挠⒄Z是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，如果能對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)以及技術(shù)知識(shí)等積極掌握能夠有效幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)英語并且以后掌握英語知識(shí)過程中打下牢固的基礎(chǔ)。在目前的初中英語教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在眾多問題。

首先最主要的問題是大部分的初中生，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣比較低，由于在學(xué)習(xí)英語過程中需要背誦單詞以及課文，因此大部分的初中生都不愿意將學(xué)習(xí)時(shí)間花在英語科目上。導(dǎo)學(xué)案的使用和出現(xiàn)能夠有效幫助學(xué)生在課堂上理解并且迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，通過科學(xué)的作業(yè)量以及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固課堂上的英語知識(shí)以及英語單詞，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維定向。

初中英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的具體辦法

導(dǎo)學(xué)案與小組合作穿插進(jìn)行。在初中英語教學(xué)過程中合理使用導(dǎo)向的最主要辦法是把導(dǎo)學(xué)按小組的合作的形式進(jìn)行穿插互換。在初中的英語教學(xué)課堂中，大部分的英語課堂都采取小組合作的形式或者以小組為單位展開知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，因此導(dǎo)學(xué)案能夠很好地與合作共同學(xué)習(xí)模式進(jìn)行結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行小組討論以及知識(shí)點(diǎn)交流的過程中引入學(xué)案知識(shí)以及內(nèi)容。

教師通過對(duì)不同小組自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂質(zhì)量內(nèi)容等進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固，針對(duì)性地提出自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在小組合作和討論過程當(dāng)中更快更好地掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。真正地做到導(dǎo)學(xué)案與小組合作共同推進(jìn)的教學(xué)模式，互相促進(jìn)共同提高。

導(dǎo)學(xué)案與教材重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照。導(dǎo)學(xué)案必須與課堂的教材重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照和分析才能夠有效地幫助學(xué)生更好的理解課堂中的教學(xué)重點(diǎn)以及教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。目前大部分的初中音樂課堂教學(xué)成果都不僅是單純結(jié)合課本知識(shí)，還需要初中教師自身進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和整理，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選用不同的題型以及不同的英語基本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知和鞏固。導(dǎo)學(xué)案與教材重點(diǎn)進(jìn)行相互對(duì)照結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，及時(shí)解決在課堂當(dāng)中遇到的困惑問題，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)也與實(shí)際的教材重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，更好地幫助學(xué)生鞏固課堂信息和知識(shí)，更好地理解和運(yùn)用基礎(chǔ)內(nèi)容[1]。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)初中教學(xué)過程中教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的最主要依據(jù)以及分類方法，因?yàn)槌踔械幕A(chǔ)知識(shí)大部分都源于教材內(nèi)容，因此教師必須要對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容進(jìn)行羅列總結(jié)，針對(duì)不同的教學(xué)大綱以及不同的教學(xué)內(nèi)容制定合理的學(xué)習(xí)步驟，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及制定，更好地幫助學(xué)生掌握教材當(dāng)中的重難點(diǎn)。

教師必須要以提高學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)技能作為最終的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，通過提高學(xué)生在英語課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力，因材施教幫助導(dǎo)學(xué)案更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行初中英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高初中英語成績的作用

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響英語成績。導(dǎo)學(xué)案能夠很好地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性從而幫助學(xué)生提高英語成績，因?yàn)樵趯?shí)際的課堂中引入導(dǎo)學(xué)案能夠有效提高每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和積極主動(dòng)探討問題的思維模式，借助導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)方法以及導(dǎo)學(xué)計(jì)劃在課堂中創(chuàng)造豐富的英語學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

除此以外，通過小組討論的形式能夠更好地幫助學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)反饋并且溝通在學(xué)習(xí)過程中存在的一系列問題，通過教導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)和支持能夠更好地幫助教師拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓教師能夠更好地在課堂中引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考以及邏輯思維歸納。

導(dǎo)學(xué)案反饋監(jiān)督學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)漏提升成績。導(dǎo)學(xué)案能夠很好地反映出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)錯(cuò)漏短板，因?yàn)樵趯?shí)際的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施實(shí)際過程當(dāng)中，教師必須要按照班級(jí)自身的學(xué)習(xí)模式以及班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時(shí)反饋并且查漏可能存在的知識(shí)點(diǎn)問題和缺陷。

針對(duì)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反饋以及不同英語項(xiàng)目內(nèi)容中學(xué)生的成績和作業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，保證學(xué)生在規(guī)定的題目內(nèi)完成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)考察，總是鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課外知識(shí)題目，通過導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性以及改進(jìn)知識(shí)盲區(qū)缺點(diǎn)，提高整體班級(jí)的英語成績[2]。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知與理解提高成績。導(dǎo)學(xué)案能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的感知能力，因?yàn)樵趯?shí)際的導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)過程中，英語課堂的導(dǎo)學(xué)案會(huì)讓學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趁熱打鐵練習(xí)，讓學(xué)生能有很好的思維印象，教師也可以及時(shí)通過在課堂當(dāng)中學(xué)生自身的反饋情況進(jìn)行調(diào)研和分析，掌握整體班級(jí)以及每一位學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握程度以及掌握能力，及時(shí)有效地結(jié)合課堂以及班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)，通過導(dǎo)學(xué)案的課堂訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)以及課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化了解，更有層次地讓學(xué)生感受到初中英語知識(shí)試題以及內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理，有效提高學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)理解能力，進(jìn)而促進(jìn)英語成績的提升。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案的引入無疑是對(duì)初中英語教師的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，只有及時(shí)對(duì)課堂情況進(jìn)行反饋同時(shí)讀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟進(jìn)才能夠有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的真正作用，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)以及錯(cuò)落，幫助提升初中英語成績。