淺議構建小學數學趣味性課堂策略

凌冬香

（江西省贛州市安遠縣新龍鄉中心小學，江西 贛州 342100）

一、小學數學教學中趣味性教學的應用思路

（一）轉變教學理念，提高數學課堂的趣味性

新課標實施后，教師教學主要以提高中小學生的綜合能力為目標，在小學低年級的數學教學課堂上，教師們首要任務是徹底轉變教學理念，打破傳統“說教式”的主動輸出教學方式的束縛，不斷地利用創新教學的手法，以便提高課堂的教學效率。對于小學生而言，他們對新鮮事物有著強烈的敏銳性，通常情況下會產生出好奇的心理，所以教師要善于利用學生這一特點，將課堂教學目標與學生興趣相結合，利用直觀的道具、玩具等來設計出趣味性的教學游戲，引導學生在游戲當中，學習相關的數學知識點，進而激發起對數學的思考和學習情趣，加深對數學知識的認知。

（二）注重學生在數學趣味性教學當中的主體地位

新課標明確指出了教師教學任務的改變，要注意充分體現出學生的主導地位，賦予學生更多的思考空間，鼓勵學生的個性化發展。在趣味性教學當中，注重學生想象力的開發，引導學生圍繞數學問題提出各種豐富的問題。比如，可以在課堂上，以小組討論的方式進行師生之間的交流。在小學生學習到正方形的時候，教師們可以將生活中常見的正方形展示在學生面前，將學習的主動權交給學生，引導他們自主地去進行邊長、周長的準確測量，以適應于之后學習面積計算內容。這樣，學生在游戲的過程中，巧妙的掌握了圖形知識，這樣的學習效果也是非常高效的，摒棄了以往的“死記硬背”式學習方式。

二、小學數學中趣味性教學的實踐性策略

（一）多角度地觀察，激發學生的數學學習熱情

觀察是直接獲取信息的重要途徑，也是打開思維探索的鑰匙。靈敏的觀察能力也是創造性思維基礎，沒有認真的觀察，就沒有發現，更不會有創造。但是，基于小學生年齡和天性的影響，他們會對身邊的新事物保持著強烈的好奇感。所以，在小學數學教學中，教師要充分借助這個特點，結合實際的教學內容，來開展教學工作，以便能更快地激發學生學習興趣，調動學習的積極能動性，讓小學生們主動參與到數學基礎知識的學習當中來。

（二）采用形式多樣的引導，給學生提供廣闊的學習空間

在數學課程理念中，往往問題會比答案具有更強的重要性，過程比結果更加具有精彩性。因此，在教學中，數學教師要注意強化學生的動手能力，這樣不但能提高學生的思維能力，還能讓學生學會如何將問題形象化的，進而將自身所學知識更好的應用到實際問題當中。與此同時，教師在引導學生了解數學知識后，要給予學生足夠的空間和時間去發展自我，進而養成獨立思考的能力。教師在開展合作探究教學的同時，通過趣味性的手段去增添課堂的教學魅力，更好地培養學生自主學習和合作交流的能力。

（三）利用多樣化的多媒體教學方式，適當應用軟件

隨著網絡和科技的變革，多媒體教學已經在教學工作中占有重要地位，多媒體教學手段不僅生動、形象，而且還能更直觀的以音頻的方式讓學生直觀了解到課程內容，激發小學生的學習情趣。多媒體的視頻教學，可以使小學生長時間的注意力集中，這也繞開了小學生年齡小、天性好動的弊端。所以，在小學數學教學當中，應該善于利用多媒體的教學手段，直觀、形象地幫助學生對數學知識的進行掌握。

（四）設計出具有趣味性的課后作業

為了提高小學生對數學作業的興趣和完成的質量，教師需要結合本班學生的實際情況，設計出豐富的數學作業形式，提高作業的趣味性、層次性和開放性，引導學生能夠愿意做作業、樂于做作業，從而避免學生產生厭學的心理。第一種，分層次性的設計作業。數學家庭作業不僅僅是為了幫助學生鞏固知識點，更是為了從整體上培養學生的數學思維能力。所以在小學數學的作業安排上，要從簡單到難的逐步進行展開。比如，在學生學習到長方形知識的時候，可以先讓學生觀察生活中長方形的物件，觀察它的特點，從而加深學生的記憶。第二種，“體驗式”作業的設計。這種作業模式，讓學生在做的過程中，更加真實地感受到數學是來源于生活的，并且能夠幫助解決生活中的實際問題。比如，在學習到“面積”的概念的時候，可以讓學生進行一些實際的測量，測量自己的課桌，測量自己的床等，讓學生能夠充分理解面積概念。第三種，設計“繪畫式”的作業模式。小學生在活潑好動時期，都是很喜歡畫畫的，在教學中，遇到一些平面圖形的知識時，可以讓同學們都親自動筆畫一畫，這樣不但提高了課堂教學的參與感，也讓學生充分地體會到數學知識的直觀性。數學作業的布置要注重生活化，比如：在學生接觸數學加減法知識的時候，可以讓學生在家孩子那個的陪同下，去超市嘗試自己買一些東西，然后自己計算應該找零多少，通過這樣的方法來提高計算能力。

（五）在興趣教學中，多使用鼓勵性的教學方式，激發學生的學習興趣

在小學數學的教學中，教師要學會善用激勵性的語言激發學生的學習興趣，這可以在很大程度上可以增強學生的樹立自信心和內在學習動力。在教學課堂中，教師可以多用朋友探討交流式的語氣進行輔導，俯下身來和學生們交流，適當地加入幽默、風趣的語言。這樣不但能夠調動學生的學習積極性和主動性，還能在交流過程中，引導學生發現自身的不足和別人的優點，然后通過取長補短的方式來不斷地提高自己。另外，激勵性的教學在小學生身心健康的培養中，也起到積極的引導作用。

三、結束語

總而言之，興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強小學數學課堂教學的趣味性教師要在小學數學教學中合理地采用趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的數學教學課堂充滿趣味、精彩紛呈，讓學生在趣味課堂中愛上數學。