提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略分析

劉建玲

（惠城區第四十二學校，廣東 惠州 516001）

英語并非學生的母語，對于一些學生在學習過程中相對困難。而擁有豐富圖畫和簡要文字的繪本就不一樣了，不但能讓學生的注意力集中于此，還容易閱讀和理解文章內容。因此英語繪本閱讀教學是小學英語教學不可或缺的一部分，同時提高小學英語繪本閱讀，訓練學生如何學習繪本閱讀方法，是提高學生閱讀水平，幫助學生學習英語的有效方法。

一、與自身學習情況結合，選取合適的閱讀材料

在PEP小學英語課堂教學中，首先，老師應該通過課本的內容推薦給學生相類似的英語繪本，老師和學生一起分享自己閱讀過的繪本，并把它們推薦給大家。這樣一來不僅能夠使學生們對英語產生了興趣，而且能將學生們積極參與活動的意愿提升上來。當英文繪本接觸了英語課堂會產生怎樣的“火花”呢？其次，由于英語學習相對來說比較難，對于擁有的詞匯量程度少，閱讀理解能力方面不強，英語基礎不夠扎實的學生，在英語繪本閱讀組織學習的時候，要以學生為主，分析學生的英語水平能力，和對那種類型閱讀所擅長，以此來選擇適合學生的英語繪本。在教學《At a Farm》的時候，教師把《On the farm》繪本結合教學活動，讓小學生根據繪本知識更好 的學習英語內容。繪本中把農場的動物擬人化，使英語的學習更加地貼近生活，學生才能產生更大的興趣。

二、借助有效的教學方式，營造良好的閱讀環境

假設英語繪本閱讀離開了老師的指導，單單靠著學生自己來看，將是一個雜亂無序的局面出現，也就難以達到培養學生閱讀的目的，同樣也難以形成良好的閱讀方法。首先，老師要做到自己研究透徹繪本閱讀和課本相結合的辦法，帶學生一起感悟繪本帶來的趣味，充分學習與體驗英語繪本的閱讀技巧。其次，老師應該開展有意義的閱讀比賽，學生之間進行閱讀知識比拼，把自己在閱讀中學到的單詞展示給大家，積累多者獲勝。由此學生各方面的語言能力和邏輯思考能力都得到了培養和鍛煉。在這些多彩的閱讀活動中，學生的閱讀興趣被極大地激發了，學生想象空間也得到了開拓，學生對美的感受力、審美能力、理解能力等能力提高了。最后，如在五年級下冊學習中剛接觸到現在進行時態的時候，很多學生總是不習慣這樣的表達方式，于是在閱讀資源庫里找到了名家Eric Carl經典之作 《From head to toe》這個繪本，幫助學生在更真實的語言情境中理解語言和習慣語言，并去創造自己的語言。

三、利用繪本資源，開展豐富多彩的課外活動

雖然英語課程的普及以及受重視程度越來越高，英語課的時長也在增加，但是在小學階段，僅僅只考在課堂上教學所提供知識是遠遠不夠的。因此，在課堂之外的學習和英語知識的汲取就顯得更加重要了。課外閱讀是課堂教學的延伸和繼續，繪本閱讀旨在讓學生通過閱讀去感悟課堂外的知識與情感，并且通過課外的閱讀收獲更多的學習方式。應充分利用繪本資源，開展豐富多彩的課外活動，提高學生的知識儲存量，增加課外閱讀的積累。同時為了調動學生的積極性和保證學生的英語輸入量，可以定期組織英語繪本討論會或英語繪本故事會，讓學生互相介紹和交流所讀的英語繪本故事，還可以在班里評選最受歡迎的英語繪本排行榜。

四、提升繪本閱讀，促使教育持續性發展

開闊眼界，滲透情感。繪本閱讀的故事有很多分類：科普類、教育類等等。這些繪本可以增加學生的知識面，開闊他們的眼界，同時還能幫助他們建立健全的人格，為自己人生打好精神基礎?！禗oes a kangaroo have a mommy？》名家Eric Carl經典之作，內容溫暖，提升學生的情感，句型簡單，易引起興趣?！禠ittle Red Riding Hood》用簡單易懂又引人入勝的故事向學生傳達不能輕信陌生人，從小養成自我保護意識的情感教育。同時也可以讓學生懂得在危險面前保持冷靜，學會用智慧戰勝壞人。

激發學習興趣。英文繪本非常有魅力，能讓學生愛上閱讀。在繪本閱讀中，學生在賞讀繪本的同時，會有意無意地將生活經驗與繪本內容相對應，進行自繪的重新構建。在這一過程中，學生鍛煉了觀察能力，培養了想象力，將被動學習一步一步轉變成主動學習。引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉化為學生自身內部的智力活動，大大激發學生學習能力。

建立思維結構。學生會逐漸通過閱讀原版英文繪本，培養一定思維能力。由于英文繪本是圖文的結合，學生在閱讀時可以結合語境對詞匯句子進行分析，結合具體語境進行猜測理解，不僅可以準確地把握每一個單詞的意思，同時有助于其外延和內涵的拓展性學習，對應于學習的興趣也會有很大的提高。

總結：英語繪本閱讀可以培養學生理解語言并懂得如何運用語言的能力，為以后的學習打基礎，使學生提高閱讀能力，更加全面化的發展。讓學生不僅僅是在學習英文時有益，還為在以后的學習中創造出更加有利的條件，對以后的學習也有很大的幫助。