幼兒傳統游戲與現代游戲在區域活動中的融合策略

劉曉萍

（江西省贛州市上猶縣城區第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、幼兒園區域活動的含義

區域活動，又稱為活動區活動，是教師根據幼兒年齡發展特點、幼兒興趣、幼兒需求及教育目標，在空間位置上劃分出的活動區角，投放相應游戲材料，通過幼兒自由、自主進行個別或小組游戲，達到自我探究、人際互動、經驗提升的學習目的。區域活動是以操作、創造為途徑的自主性學習活動。常見的活動區域有：建構區、美工區、表演區、角色游戲區（如娃娃家、理發店、超市、商店、醫院、餐館、交通崗、小記者、小警察）、閱讀區、益智區、語言區、科學區、感官操作區、沙水區、運動區等。隨著區域活動本土化進程的不斷深入，其對幼兒發展的重要意義得到廣大教師及家長的認可，正在成為集體教育活動外發展幼兒能力的重要途徑。

二、幼兒園區域活動的意義

游戲是幼兒的天性也是幼兒另一種形式的工作和學習，幼兒在游戲過程中與同伴建立社交分享經驗，其成為成長發展的關鍵途徑。游戲能夠滿足幼兒在現實生活中未能實現的需求，幫助幼兒緩解生活中的成長壓力，在現實環境中虛擬了一個自由活動空間，促進幼兒社會性、探索性學習，為提升幼兒綜合能力創造條件。

三、幼兒園傳統游戲和現代游戲的含義

傳統游戲是歷代流傳至今，其具有濃厚生活氣息、突出傳統文化的游戲，這些存在于生活之中的傳統游戲是珍貴的人文文化遺產。現代游戲是根據社會發展改良出的一系列具有科技性、生活性、符合現代發展潮流的活動。游戲是伴隨著人類社會發展的一種社會現象，是幼兒的基本活動，教育者應挖掘傳統游戲的精華利用現代教育理念培養幼兒各方面能力，促進幼兒身心成長。

四、幼兒園傳統游戲與現代游戲在區域活動中的融合策略

（一）傳統游戲融合語言繪本在區域中的體現

語言區最豐富的游戲資源即繪本圖書，幼兒喜愛閱讀有色彩絢麗圖畫的書籍，現代語言游戲中語言區常常會進行猜動物、念兒歌、打電話之類的游戲，那么融入傳統游戲激發幼兒的新鮮感有利于語言領域的深度發展。例如，小班幼兒在開展認識小動物主題活動中，將小動物圖片貼在教師自制骰子的每個面上，請幼兒玩“擲骰子”的游戲，擲到哪一面幼兒說出動物名稱。幼兒在傳統游戲“擲骰子”的過程中鞏固動物名稱，讓前期經驗在游戲體驗中再次深化，滿足了幼兒游戲的需求同時增進社交能力和語言發展。

（二）傳統游戲融合數學游戲在科學區的體現

數學知識是五大領域中科學領域的一部分，幼兒數學知識的啟蒙需要從感官體驗中逐漸獲得。現代數學游戲常常有比較豐富的數學教具和材料。例如，大班幼兒學習單雙數知識點過程中，會開展單雙數站隊游戲或者小兔采蘿卜（取單數）游戲。那么結合現代游戲特點，將單雙數知識點融入傳統游戲“跳房子”中，教師講解游戲規則，在畫好的房子格子內寫1.3.5.7.9，錯格再寫出2.4.6.8.10，在跳房子游戲中幼兒通過運動體驗掌握了單雙數的順序，加深了知識點記憶。單調的數學知識在傳統游戲中得到了趣味提升，激發了幼兒的學習興趣。

（三）傳統游戲融合藝術操作游戲在美工區的體現

美工區的形式多樣深受幼兒喜愛。現代的美工材料琳瑯滿目、花樣繁多，諸如沙畫、粘土、描紅、吹畫之類的美工材料數不勝數，那么美工區融入傳統藝術需要充分借助主題教學的內容。例如，中班在開展《紙王國》主題時，可以請家庭搜集各種不同材質的紙，請幼兒觀察和觸摸每種類型的紙。在美工區開展剪窗花活動，按照教師提供的示意圖步驟完成窗花作品，還可以與教師共同制作皮影戲中的人物角色，在皮影人物完成后進行皮影戲表演活動，通過傳統藝術感受美工的不同形式。

（四）傳統游戲融合益智游戲在益智區的體現

益智區的現代益智游戲包括形狀配對、拼圖游戲、扣紐扣操作游戲等。結合現代游戲特點益智區可以融合民間“翻花繩游戲”“挑棒游戲”“走迷宮游戲”等。例如，中班在延伸《按一種特征分類》的知識點時，將不同顏色的塑料棒混合放入操作盒，請幼兒按特點進行“挑棒”分類，游戲可以單獨進行，也可以分組進行，幼兒在傳統游戲中結合彩棒特點進行分類，達到了主題學習效果，同時在操作中鍛煉了眼力、腦力和耐力。

結束語

游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑,教師可在活動區游戲中推進幼兒的學習和發展。傳統游戲與現代游戲的融合對區域活動的多元化發展有推動作用，教師在幼兒的教學過程中堅持游戲化教學理念，將游戲內容延伸到區域活動中，為幼兒的探索學習提供豐富的內容基礎。教師要不斷地發掘區域活動材料和素材，創造科學合理的區域活動環境，為幼兒的游戲化教育提供有利條件進而促進幼兒的全面發展。