地方音樂文化與地方高校音樂教學改革的有機結合
——以潮州音樂教學改革為中心

宋艷英

（韓山師范學院，廣東 潮州 521041）

在教育改革過程中想要實現地方音樂文化與高校音樂教學之間的結合，可以從地方音樂文化的使其情況出發，使教師充分認識到實現兩者結合的價值，找到合適的方法開展教學。在此過程中教師要認識到，地方音樂文化是每個地區的勞動人民在生產勞動以及生活中逐漸積累下來的一些傳統文化，這些文化具有較強的地域色彩，同時也更為直接地反映了當地人民群眾的一些風土人情。教師在對兩者進行結合時，要注重從教育發展角度出發，充分發揮地方音樂文化在音樂教學中的價值。

一、地方音樂文化與地方高校音樂教學有機結合的意義

（一）有利于高校音樂教學的創新

經了解發現，很多高校在開展音樂教學時，只是單純從教材角度出發，此種教學模式導致教學內容過于單一，難以調動學生的參與積極性。此種背景下，也很難提高學生的專業技能，影響地方音樂教學的發展。但是通過地方音樂文化與高校音樂教學之間的結合，不僅能夠豐富音樂教學的內容，還會實現教學的有效創新。因為地方音樂文化具有較強的地方色彩，所以在教學時需要教師對教學方法進行調整，這對于促進音樂教學改革，提高學生的能力等都有著積極的促進作用。

（二）有利于地方音樂文化的傳承

在當前教育不斷發展的背景下，教師不僅要注重專業知識教學，還要從學生發展角度出發，注重音樂素養的滲透。地方音樂文化的融入，改變了以往過于單調的音樂教學氛圍，教師可以利用與地方音樂文化相關的作品以及故事等對學生進行引導，讓學生在音樂學習中豐富自己對于音樂知識的掌握，提高他們的音樂審美。在此種教學背景下，能夠改變學生對于地方音樂文化的看法，使他們喜歡上傳統的地方音樂，并將此傳承下去。

（三）有利于培養學生的民族精神

地方音樂文化勢必會蘊含很多具有當地民族特色以及民族精神的內容，教師在開展音樂教學時要充分利用這一點，實現民族精神在教學中的滲透。在平時的教學中，教師想要培養學生的民族精神，需要收集大量素材，尋找合適的方法對學生進行引導。但是在地方音樂文化與音樂教學相結合的背景下，教師可以直接利用當地音樂文化中所蘊含的民族精神對學生進行引導，通過當地音樂中所蘊涵的民族意識，培養學生的民族精神。

二、潮州音樂文化概述

（一）潮州音樂文化中的精神

通過了解我們會發現潮州是一座建制歷史較為悠久的古城，具有一千六百多年的歷史，悠久的歷史文化使得潮州逐漸形成了屬于自己的精神。他們不僅有屬于自己的潮州音樂，還有自己特有的潮汕話、潮劇以及潮州菜等等。這些文化中都彰顯著屬于潮州自己的文化精神，音樂文化則可以通過最為直白的方式將其中的文化精神展現出來。此種背景下，教師可以通過地方音樂教學，加強學生對于當地文化的了解，提高學生個人素養。

（二）潮州音樂文化的藝術價值

潮州音樂流行較廣，起始時間較早萌芽于秦漢時期，形成于唐宋時期，主要發展時期在明清兩代，之后便形成了具有自己特色的音樂文化。潮州音樂主要源于當地的一些民歌、小調，在發展過程中還吸取了昆腔、秦腔以及漢腔的一些特點。總的來說。潮州音樂文化中蘊含著豐富的音樂文化內容，對于當前我國音樂的發展也有著一定的影響，富有較強的藝術價值。

三、地方音樂文化與地方高校音樂教學改革的有機結合

（一）音樂鑒賞教學與潮州音樂的有機結合

在音樂教學中鑒賞課是非常重要的一部分，單純從教材出發引導學生對其中的內容進行鑒賞，很難調動學生的參與積極性。因為在教材中的很多內容學生都已經了解了，甚至聽了很多遍。再利用這些內容開展鑒賞教學，并不能發揮鑒賞課的作用。為此，教師需要對內容進行更新，在對潮州音樂與音樂教學進行結合過程中，教師可以充分利用潮州音樂的內容引導學生進行音樂鑒賞。大部分學生都沒有接觸過當地的地方音樂文化，所以會對此非常感興趣，愿意參與到其中。

例如：在鑒賞教學中，教師可以挑選一些較為出名的經典潮州音樂，如《鳳求凰》讓學生對此進行鑒賞，感受潮州音樂的特色，并發表自己的意見。另外，還可以從潮州音樂的整體角度出發，向學生介紹潮州音樂的特色，讓學生更加深入的了解潮州音樂，感受潮州音樂。

（二）音樂教學與潮州民間樂器的有機結合

在開展教學時，教師不能一味地通過電子設備播放音樂的方式進行音樂教學。要注重樂器在音樂教學中的應用，首先鋼琴以及吉他等常見樂器已經很難吸引學生的注意力，為此教師要從不同的角度出發，搜集學生感興趣的樂器，以此開展音樂教學。在音樂教學改革過程中，教師可以利用潮州的民間樂器開展對應的教學，比如利用潮州大鑼鼓與其他樂器一起進行合奏，在此期間引導學生掌握演奏大鑼鼓的技巧，發現傳統民間樂器的魅力。

（三）音樂教學與潮州音樂史的有機結合

在音樂課堂教學教師不能只傳授學生音樂演唱技巧以及演奏技巧。還要讓學生充分的了解音樂的發展歷史，此種方式有助于為學生樹立正確的音樂觀念，使其切實地感受到地方音樂文化中所蘊含的民族情感。以此提升音樂教學的質量，使學生的素養得到提升，促進學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，高校音樂教師想要將地方音樂文化與高校音樂教學融合起來，就需要從實際情況出發，了解當地的音樂發展情況，結合學校的音樂教學進行結合。在結合過程中不僅要注重潮州音樂與教學的結合，還要注重與潮州音樂相關的內容與音樂教學之間的融合，以此促進音樂教學開展。