以“互聯網+”促進學前教育信息化建設

孟燕

（四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣幼兒園，四川 涼山彝族自治州 615800）

目前越來越多的教育機構開辟了云端課堂，通過遠程數據資源實現了教育教學，同時，“互聯網+”在教學領域正在引導一場創新性的變革，學前教育也在信息化過程中產生了巨大變化。借助于云平臺，教師可以實現共享資源，更好地進行學齡前兒童教育和培訓工作。但由于還處在發展階段，需要更加完善的策略來解決這一過程中產生的諸多問題。

一、學前教育實現信息化的現狀

（一）教育資源分配不均衡

目前不同地域的幼兒園所占教育資源并不均衡，表現在城鄉間差距大；且目前最新的學前教育大綱要求幼兒園根據具體方案利用更多課程資源進行改造，才能產生適于學前教育的新型課程，但大多數幼兒園由于多媒體資源不足并不能做到這一點。

（二）教師信息化意識不強

教師的信息化素養是通過與信息化有關的意識和運用能力來體現的，雖然大部分教師對教育信息化有一定的了解，應用相應技術進行教學的態度較為積極，但目前教師整體的信息化相關知識和實踐技能并不高，因此導致對于兒童進行有效的信息化教育教學效果差強人意。

（三）信息化教育管理不完善

學前教育信息化需要一個有計劃、有組織，具有合理性和協調性的實現過程。目前國家已出臺了一些關于規劃和標準的宏觀政策，但針對具體的學前教育信息化發展策略還不夠明確，導致幼兒園進行信息化教育管理的機制還不夠健全。

二、“互聯網+學前教育”的重要性

信息化學前教育方案能通過先進的理念和教學模式，更教育更具科學性和有效性。具體的教育計劃可以根據兒童的學習特點來制定。而“互聯網+”能通過整合新的知識體系，讓兒童能愉快的進行學習和實踐；對于教師來說，云平臺帶來的豐富資源可以讓教師實現教學水平的提高。通過“互聯網+”可以讓學校和家長更好地引導和教育兒童，同時使教師在不斷的學習中提高自身教育素養。

三、通過“互聯網+”促進學前教育信息化建設的方案

（一）通過多個網絡平臺優化教育資源配置

政府應發揮主導作用，切實制定可行的發展方案，推動地區之間、不同等級之間的幼兒園教育資源合理化分配，推進網絡平臺中資源的溝通。如應該更加注重小型、偏遠地區、貧困地區的幼兒園網絡資源覆蓋，并針對硬件設施增加一定的財政投入，保證信息化教育資源有深度且涉及面廣。政府相關部門還可以通過調控政策，聯合優質的教育機構分享教學資源，促進各幼兒園共同改善信息化教育課程的變化，提高信息化教育的整體水平；建設信息化學前教育資源庫，以便合理儲存資源，適當的根據需求向幼兒園提供動畫、視頻等網絡資源，以及書本、多媒體設備等硬件設備，充分實現學前教育建設信息化資源共享，讓網絡資源在兒童教育中得到最優化的分配，有助于幼兒綜合能力的發展和提高。

（二）通過信息化技術加深技術與課程的融合

“互聯網+學前教育”的目的在于將信息技術融入于教學，打造教育信息庫，實現教育改革目標。因此，在利用網絡信息創建新課程資源時，教育者要轉變思想，充分利用信息技術對教學方案和教學內容進行整體改善，而不是簡單地講信息技術用于授課過程，這樣才能加深信息技術與教育教學的相互融合。教師應針對語言、社會、科學等方面學前教育課程的內容為兒童提供優質的課程資源。例如利用多媒體技術播放一段視頻，展現一個有青蛙、小鳥、蝸牛的動物世界，通過有趣、生動的圖和語言讓兒童參與到學習中，激發幼兒的興趣并鍛煉他們的語言能力。通過展示山川、河流、瀑布的圖片讓兒童體會大自然的美麗和壯觀。這樣的方式更加符合學齡前兒童的思維模式和認知水平，能讓兒童在情感和語言中得到綜合的發展。

（三）通過合理方案制定現代化學前教育管理模式

隨著不斷地創新和發展，社會生產中各個領域對信息化技術的運用將趨于成熟，而在“互聯網+”的作用下，教育管理體系通過一定的管理方案做出相應的調整也是將信息技術應用于實現學前教育信息化的必然舉措。在這一過程中，首先要為互聯網聯合學前教育進行教學提供制度化保障，形成合理的教育教學模式，為實現學前教育信息化奠定良好基礎；相關部門應針對當地各學前教育機構的網絡、硬件等信息化設備進行深入了解，通過制定合理的信息化教育標準，進一步推動學前教育信息化平臺的發展。教育部門還可以定期根據標準和要求對各教育機構進行信息化教育的進程進行考核和評估，逐步提高教師信息化教學水平，規范信息化教育活動的開展，推動整個地區構建合理的信息化教育教學管理體系。

結束語

通過分析“互聯網+”融入學前教育的重要性以及促進其發展的相關策略，可以表明將二者結合進行學前教育教學已成為必然的趨勢，這一模式不僅能促進兒童更好的開發智力、得到鍛煉，也能夠引導整個教育體系進行革新和完善，合理、有效的改變了傳統的教學模式和教學理念；同時也能提高教師的信息化教學水平，促進學前教育的到更好的發展。