高中班主任的班級管理藝術的探究

宋國旗

（長春市十一高中,吉林 長春 130062）

一、以身作則，言傳身教

對于高中階段的學生來說，班主任的言傳身教對他們有著重要影響。高中學生尚未脫離青春期，是非辨別能力仍有待提升，需要有人指導他們規劃未來、明確人生發展方向。孔子曰：其身正，不令而性；身不正，雖令不從。班主任作為學生在校期間接觸最為密切的老師，對學生的影響是無處不在的。因此，班主任在開展班級管理工作時，首先應規范自身言談舉止，以身作則，以免因錯誤示范為學生帶來消極影響。例如，很多高中生為追求時尚，穿著奇裝異服、隨意燙發染發。而作為班主任，就要以身作則，合理著裝，引導學生樹立正確的審美觀。此外，在言行舉止方面，班主任也要做到溫和、端正，以自身的正能量，感染、帶動學生，培養學生高尚的品德、健康的人格。

二、了解學生，關愛學生

班主任作為班級的“掌舵人”，在日常班級管理工作中，要做到尊重、關愛每個學生，平時多留意、細觀察，認真了解每一個學生，及時為學生提供所需幫助，才能在班級管理活動中，做到有的放矢，順利推進。如班主任可通過問卷調查、家庭走訪、溝通訪談等方式，多角度、全方位地了解學生的性格特點、學習習慣、興趣愛好、身體狀況等內容，為每個學生建立成長檔案，并在后續的班級管理活動中，觀察、記錄學生的發展情況。一旦發現學生出現異常情況，要提高重視，實時觀察、了解情況；若問題突出，則要及時溝通，多方了解，做好干預，做到問題可防可控。此外，在引導學生的過程中，班主任要有耐心、用真心，有恒心，真正讓學生感受到班主任的關注、關愛、關心，達到與學生的心靈互通、情感共鳴，從而提升班級管理效果。

三、營造良好班級氛圍

營造良好的班級氛圍，能夠促使學生養成良好的道德品質。若班級管理渙散、毫無紀律可言，必然會對學生產生消極影響。因此，班主任在班級管理過程中，可通過組織、開展相應的班級活動，營造良好的班級氛圍，激發學生班級榮譽感，促使學生積極參與到優秀班集體的構建過程中。例如，班主任可組織主題辯論賽、主題班會、知識競賽等活動，鼓勵學生積極參與其中。通過活動的開展，不僅能夠強化師生互動，還可促使學生民主、和諧、良性競爭的班級氛圍中，開闊眼界、增長知識。

四、一視同仁，同等對待

一視同仁、同等對待是班主任進行有效管理的基本準則，絕不能因為學生學習成績好壞、家庭條件好壞就厚此薄彼。不僅如此，還要給予那些成績相對落后、家庭情況特殊的學生更多的關愛，以促進學生成績提升，健全人格的養成。例如，班主任若發現有學生存在嚴重的偏科問題，則可通過與學科教師、學生本人進行溝通，了解學生在該學科學習過程中遇到的障礙、存在的問題，并與學科教師共同分析出現偏科問題的原因，共同制定教學指導策略與方案，幫助學生突破學習困境，樹立學習信心，提升學習能力，向著更好的方向發展。

五、發揮班干部的輔助作用

班主任一個人的工作精力畢竟有限，在班級管理過程中可能無法做到全面兼顧、面面俱到。這時班主任就要發揮班干部在班級管理中的輔助作用。班干部作為班主任的得力助手，在學好各學科知識的同時，還要發揮模范帶頭作用，根據自身的職責分工，協助班主任做好班級管理工作。同時，班主任在每個學期開始，可根據班級實際情況，制定班級文明量化考核細則，確保班級管理活動做到有規可循、有條可依；還可實行班干部民主競選制度，鼓勵有能力的學生自我推薦，參與班級管理活動。在班干部履行職責過程中，班主任絕不能完全放手不管，要給予相應的工作指導與幫助，通過定期組織班干部交流會，指導班干部明確工作目標、制定工作計劃，共同探討班級管理工作中存在的問題，找到解決、改進路徑與方法。

六、雙向價值塑造

高中班主任在班級管理過程中，不僅要做到尊重、愛護學生，還要做到寬嚴并濟，讓學生感受到班主任的用心良苦。班主任在管理過程中，可借鑒軍事化管理理念，促使學生在嚴明的紀律、規范的管理下，明確學習目標，規劃未來發展方向。與此同時，通過班主任寬嚴結合的管理方式，還可促使學生深刻意識到今天的努力學習，直接關系到自身未來的發展。從而樹立責任意識，平穩度過人生轉折點。此外，學生的進步與發展，也是對班主任辛勤工作的肯定與回報，是班主任人生價值的充分體現。從這一層面來說，班主任的管理工作過程，同時也是師生雙向價值塑造的過程。

七、結束語

總之，高中班主任的管理工作涉及到班級日常的方方面面，班主任應根據班級實際情況，結合自身管理工作經驗，不斷創新管理工作方法，以身作則、一視同仁、寬嚴并濟，促使學生在良好的班級氛圍中，獲得全面發展。