良好課堂氛圍對提高小學語文教學效率的作用與思考

孟芳芳

（安徽省淮南市壽縣大順鎮余埠小學，安徽 淮南 232000）

一、影響小學語文教學效率的原因分析

小學語文是義務教育階段學生必學的重點科目，同樣也是學生學習過程中的基礎內容。所以對于小學語文學科的教學教師以及學校都比較重視，但是在小學語文教學的課堂上還是存在教學效率不高的情況。影響小學語文課堂教學效率的原因有很多。首先，學生本身對于語文學科學習的積極性并不高。因為語文學科中的知識都是一些比較死板的知識內容，小學生的年紀比較小，并沒有太多的耐心學習，教師在教學中更多的還是對小學生進行知識的灌輸，學生過于被動地接受大量的語文知識就會導致學生缺少參與學習的興趣，影響學習效果，所以語文課堂的教學效率就會降低；其次，教師在教學中與學生之間的互動并不多。教師與學生只有進行有效的溝通教師才能了解學生的實際學習情況與學習感受，如果缺少溝通就會導致教師不能掌握學生的實際學習情況，學生學習欠缺的地方也不能得到直接的解決，長時間積累下去就會影響語文教學的效率。所以，在教學中，教師還是應該重視自己教學的實施方式，學會自我反思及時改善自己的教學，結合學生的實際情況實施教學，給學生創建良好的學習氛圍讓學生更積極地參與到學習中，促進小學語文教師教學效率的提升。

二、創建良好課堂氛圍提升語文教學效率的措施

（一）利用信息化教學方式創建良好課堂氛圍

教師在教學中應該學會及時更新自己的教學方式，完善自己的教學，應用多種教學方式豐富小學語文的課堂。在小學語文的教學中，教師應該學會利用身邊的教學設備實施教學，為學生創建良好的課堂氛圍。多媒體教學設備在教學中的應用比較多，多媒體教學設備的應用可以有效地為學生創建良好的課堂氛圍，促進學生更好的學習語文知識，促進語文教學效率的提升。例如，教師在《難忘的潑水節》教學中，教師可以在上課前找一些潑水節相關的視頻片段，讓學生觀看視頻，感受視頻中的氛圍。在上課時，教師先給學生播放潑水節的視頻，學生就能夠通過視頻感受到人們歡慶潑水節的快樂，這時教師可以讓學生談一談通過視頻觀看潑水節后自己的感受。這時學生就會踴躍發言，積極發表自己的看法，這時語文課堂的教學氛圍就會得到提升。在良好的課堂氛圍下，學生都沉浸在知識的學習中，教師再進行本節課教學內容的教學，學生能夠更好地理解教師教學的內容，也能體會到其中的情感，此時小學語文教學的效率就可以得到提升。

（二）利用游戲教學創建良好課堂氛圍

小學生還處于比較貪玩的年紀，非常喜歡做游戲。游戲是一種可以快速讓小學生沉浸在相應情景中的方式，也能讓學生感受到快樂。在小學語文的教學中，教師就可以利用給學生創建游戲的情境，讓學生在愉快的游戲中開始語文知識的學習，讓學生在快樂的氛圍中學習，實現良好語文課堂教學氛圍的創建。例如，教師在《傳統節日》的教學中，教師可以給學生組織一個“猜節日”的小游戲，在教學中，教師可以說出節日的關鍵詞，讓學生猜這個節日。教師在說出第一個關鍵詞后，可以給學生一點時間讓學生猜是哪個節日，如果學生不能正確猜出來教師就可以接著說出下一個關鍵詞，直到學生猜出來為止。如果學生能夠猜出來是哪個節日，教師可以讓學生想一想這個節日還有沒有其他的關鍵詞。在這樣游戲的過程中，學生都會沉浸在游戲中，學生也能夠積極地參與游戲，此時教師再引入教學內容進行教學，學生在這個良好的課堂氛圍下也能集中精力學習，教師的教學效率也會得到提升。

（三）利用教學情境創建良好的課堂氛圍

在相應的情境中學生能夠更好地體會其中的教學內容，也能夠更好地體會語文課文中表達的情感。所以教師在教學中，可以給學生創建情境，在情境中對學生教學，加強學生的情感體會能力，實現小學語文教師教學效率的提升。例如，教師在《陶罐和鐵罐》的教學中，教師可以讓學生根據課文的內容進行角色扮演，將課文的內容利用表演的形式展現出來。學生在表演時，就需要對課文進行深入的分析將鐵罐的傲慢展現出來，在表演中學生就能夠更好地體會其中的情境，同時學生在表演的過程中能夠體會到其中的樂趣，教師也就能夠實現良好課堂氛圍的創建。教師在學生表演后，再對課文內容進行教學，學生對于教師講解的內容就可以更好的理解，也更有利于學生明白其中的道理，促進教師教學效率的提升。

總結

在小學語文的課堂上，教師給學生創建良好的學習氛圍，有利于學生更積極地參與語文知識的學習，還能讓學生感受語文知識學習的快樂，提升學生參與學習的主動性，此時教師的教學效率自然也就會得到提升。所以教師在教學中應該應用多元化的教學方式實施良好課堂氛圍的創建。