淺析大學油畫教學現狀與改革策略

柴虹

（河南洛陽師范學院，河南 洛陽 471934）

油畫藝術是西方濃厚歷史文化的沉淀，并經歷長時間的發展。我國大多數高校設有油畫藝術教育，主要為社會培養油畫專業型人才，值得注意的是，部分高校在教學過程中沒有實現教學模式與社會先進思想的接軌，使得課堂模式較為單一，不利于油畫教學課堂的質量提升。因此在進行油畫教學時，教學人員應打破傳統教學觀念的局限性，轉變教學觀念，完善課堂制度。其次，教育工作者應注重將實踐建立在理論基礎上，以提升學生的綜合素養為目的，進而達到教學目的。

一、大學油畫教學的現狀

從油畫教育的發展歷程中不難發現，油畫藝術教育一直保持動態發展。但是我國一部分高校在教授油畫專業相關內容時，大部分都具有單一性的特點。教師在授課時，沒有側重學生自我能力的培養，過于注重自身教育模式及經驗傳授，從而造成教學方式單一古板的現狀，學生逐漸失去學習的積極性，在一定程度上限制了學生創新思維的培養，使學生沒有太大的發揮空間。另外，多數高校在教學過程中，將學生專業能力培養作為側重點，忽視學生的人文教育提升，使得部分學生對油畫理論知識基礎并不是扎實，學生綜合能力不高，導致學生不平衡發展。其次，高校教育層對油畫專業教學評價機制的構建并不完善，沒有多方面、科學地對學生進行評價，缺少對學生綜合素養的評價，造成學生不能對自身有較為全面的認知。

二、大學油畫教學現狀的改革策略探析

（一）創新教學方式

油畫教學具有非常強的實踐性，教育工作者在教學中應完善教學理念，創新教學方式，改變傳統油畫教學局限性格局，有效激起學生的學習意識，使其能夠主動參與到課堂學習，從而促進學生綜合素養的發展。因此，教學方式的好與壞以及教學理念的完善與否，對教學成果有著直接的影響。受多方面因素影響，高校油畫在教學模式的選擇都過于傳統，大多數選擇了面對面授課，即教師對學生的作品進行評價，學生以教師提出的修改意見對作品進行修改。看似簡單的教學方式具備更多的是機械性，師生之間沒有過多的溝通，使得油畫教學得不到發展，學生綜合素養的提升受到約束。因此，教師應完善自身的教學理念，進而對教學方式進行創新。首選，教師的教學理念應做到與時俱進，重視學生在課堂中的主體位置，激發學生的學習主動性，使其愿意加入課堂學習，并在此基礎上培養學生的綜合素養，做到“以生為本”，從而達到教學目的。其次教學方式應有別于傳統教學模式，應保障學生能夠積極參與到課堂學習，同時也要重視學生綜合能力的提升。

（二）創設多模式油畫教學體系

多模式油畫教學融合多種教學方式，與當前大多數高校引用的教學方式相比，具備優越性。美術藝術表現方式很多情況下是互通的，在創設油畫教學體系過程中，高校教育層可以構建多模式油畫教學框架，通過寫實主義與抽象主義學派教學優勢加入到教學體系，進而篩選出能夠應用到具體教程之中的美術教學。這樣做不僅可以使學生積累繪畫經驗，也可以拓展學生的視野，激發學生的創新思維，從而提高油畫教學效果。另一點，教育層應結合以往的油畫教學經驗，深度發掘油畫教學中的感情培養技巧以及技能提升方式，可以通過搜集相關美術教學的資料，圖式中具有一定的存在價值以及參考價值，應適當引導學生進行學習。圖式承載著一定的表達能力，具有表述的有效性。每位同學因思考角度不同，因此對圖式的理解有不一樣的感悟，會促使學生產生不同的情感。教學圖式創設的油畫教學環境，教師應在此過程中，做好輔助、指導作用，使學生在學習中可以擁有自己的見解，促進學生綜合素養的發展。因每位學生的成長環境、脾氣性格、受教育程度存在差異，教師應做到因材施教，發掘學生身上的閃光點，基本了解學生的情況，選擇與學生相匹配的語言進行培養，有利于學生明確認知，更好地達到教學效果。

（三）注重人文素養教育

學生進行油畫藝術創作時，應具備豐富的人文科學教育以及文化涵養。鑒于此，教師在進行油畫教學時，應加強重視學生人文素養的教育，促使學生形成良好的文化素養，對學生文化背景進行拓展，使學生能夠適應現代油畫教學。例如，可以在教學中引入民間藝術，培養學生的傳統文化傳承意識，同時也可以豐富教學內容，有效激發學生的藝術才能。我國民間藝術具有多樣化、民族化特征，在油畫課程教育中融入民間藝術可以有效實現更高層次的多樣化發展。值得注意的是，油畫發展的多樣性探究以及存在的藝術形式，應保證兩者間存在切合點，從而保證高效課堂的構建，促進學生人文素養的提升。

（四）科學構建評價標準

高校構建科學合理的評價標準，從而更好地滿足學生的需求和油畫教學，確保教育工作者可以明確教育思路，針對學生出錯較多的地方進行講解，實現油畫教學課堂的有效進行。我國高校普遍采用傳統評價機制，但在油畫教學中，由于學生和教師缺乏對現代評價體系的重視，導致此種評價機制存在不足，對學生進行考核時，僅從成績入手，具有單一性，難以保證油畫人才的培養。因此，油畫教學應引入合理的評價方式，構建科學的評價標準，以學生的成績、課堂表現、課堂積極性入手，對學生進行綜合評價，使學生發現自己的不足，并對學生的優點進行鼓勵，從而使學生提起對油畫學習的興趣。

總結

總而言之，現代油畫教學還存在一定問題，我國高校教育者應從教學方式的創新、教學體系的創設、中中人文素養課堂的建設以及評價標準的構建幾方面入手，提升學生的油畫技巧，提升學生的綜合素養，培養適應社會發展的高素質人才。