初中體育田徑教學中游戲教學法的運用策略

江國強

（濟南舜耕中學，山東 濟南 251400）

田徑教學是整個初中體育教學活動中重要組成部分。田徑運動與我們的生活密切相關，而且很少會受到條件限制，無論從個體到團體都是老少皆宜的一項運動，具有一定的個體性和廣泛的群眾性。青少年時期是成長過程中的關鍵時期，積極參與田徑運動不僅鍛煉學生的身體素質，還能幫助學生養成良好的體育運動習慣。在實際田徑教學活動中，部分教師受應試教育影響，還不能完全擺脫傳統教學的觀念，導致體育田徑教學課程過于單調、缺少吸引力，難以調動學生的積極性。為轉變教學現狀，體育教師積極運用游戲教學法，采用游戲中的趣味因素，通過在樂趣中傳教的方式指導學生高效訓練，學生營造輕松的學習環境，有利于滿足學生的好奇心，提高體育教學的教學質量，促進學生健康心智的發展。

一、合理運用游戲教學，優化田徑準備活動

初中階段的體育課堂中，開展任何一項體育項目，都不能缺少相應的準備活動，尤其是田徑教學。如果在田徑運動前忽視了準備活動環節，那么學生在進入田徑運動的過程中，可能會出現韌帶拉傷、腿部抽筋等情況。這種情況會給學生們帶來極大的傷害，影響他們身心健康的發展。所以，在體育田徑教學活動中，游戲教學法的運用要先從田徑準備活動這一環節開始，這樣才能為學生帶來安全保障，使學生對田徑教學課程充滿熱情。

例如，在田徑準備活動過程中，教師打破常規慢跑形式，利用新型“蛇形”慢跑的方式。這種慢跑形式是：教師先設定好跑道軌跡，再將全班學生分為四個小組，每個小組站成一排。在慢跑過程中要求四個小組必須要保持首尾相連，在轉彎時進行對接，并順利躲避障礙物。教師通過游戲教學，使準備活動變得不再枯燥、單一，帶有趣味性的準備活動能使學生快速進入興奮狀態，不僅進行了有效的體質訓練，還培養了學生的競爭意識，同時激發了學生參與準備活動的積極性和主動性，提升了學生的協調能力和團隊合作能力。

二、靈活運用游戲教學，開展輔助運動鍛煉

田徑項目含有一定的危險性，學生在訓練中有可能會造成身體挫傷、關節脫位、骨折的事故，經過一段時間的田徑運動后，學生從心理上會產生精神疲憊、厭倦的感受。教師可以將游戲教學法作為輔助運動和練習訓練的最佳教學方式，通過游戲活動的介入，幫助學生順利度過心理障礙和瓶頸期，提升學生內心的充實感和田徑運動帶來的成就感。

例如：教師開展跨越式跳高教學時，發現大部分學生難以掌握騰空過桿技術，每到這一環節就遭遇困難和失敗。這是因為學生對過桿技術理解不透徹，動作把控不到位，缺少自信心。教師引用游戲教學手段，對騰空過桿項目加入新鮮色彩，使學生放松心情參與其中。教師可以準備一個氣球，將氣球設定在桿前位置，根據學生的自身實際情況來設置氣球的高度。要求學生在起跳后，以氣球為目標，盡自己最大程度抬高腿再擊球，讓學生感受過桿時掌握發力的方式以及找準起跳的位置。教師加入游戲環節后，使學生感受到游戲帶來的樂趣和挑戰，同時，幫助學生更快地掌握運動技巧和知識要點。這種教學方式，不僅有效提升了學生的訓練效果和專業運動技術，還將單調的體育田徑課堂變得更加生動有趣了。

三、科學運用游戲教學，加強分解教學練習訓練

田徑運動項目涵蓋了多種運動項目，其中包括：馬拉松、障礙跑、跨欄跑、跳高、撐桿跳高、鉛球、標槍等運動項目。田徑運動綜合性較強，整合了眾多項目中的關鍵動作。教師需不斷要求學生熟練掌握這些運動的專業技巧和知識要點，確保學生將田徑運動學精、學細。

例如：在標槍投擲訓練中，首先教師安排學生利用木竿或紙團等物體進行投擲游戲，學生之間參與比賽，看哪位學生投擲得最遠、最精準。比賽結束后，教師選取這名優秀學生作為教學示范案例，在該學生投擲過程中，加強他反弓形姿態練習和其他技術。當學生們看到該學生出色的技能表現，內心會感到非常興奮，參與練習訓練的熱情會明顯提升。這時，教師可以把指導范圍擴大，讓全班學生共同參與練習訓練和小組比賽。教師采用從優秀生開始教學，之后由教師和優秀生共同帶領其他學生學習的方式，多層次的展現，讓學生熟練掌握教學內容，提升學生體育田徑訓練的綜合能力。

四、結語

綜上所述，教師將游戲教學法應用到田徑教學當中，不僅能夠提高學生參與的積極性和主動性，還能讓學生在參與游戲的過程中熟練掌握知識、技能。教師只有不斷地進行自我更新，在摸索中一步步完善教學模式，才能緊跟時代的潮流，確保體育課程的教學效果，為日后的體育田徑教學工作能夠順利開展。