生本視域下高中歷史教學研究

李帥

（青海師范大學附屬第二實驗中學，青海 西寧 810000）

以學生為本是我國教育一直強調的思想，以生為本的歷史課堂應該更注重學生歷史素養的培養。歷史使人明智，生本視域下高中歷史教學應該立足于讓學生掌握歷史反思能力，讓學生在學完歷史課后，能以史為鑒，對社會生活現象和國家政策有一定解讀能力，能夠用歷史指導自己的生活。

一、生本視域下高中歷史教學的意義

高中歷史是高中階段的一項基礎學科，生本視域下學科的教學目標主要有兩個：一是讓學生了解民族歷史，了解文化根基；二是讓學生能以史為鑒，對生活有一定思考。

高中歷史分古代史和現代史，中華民族五千年發展傳承一直延續至今天，這使得中華民族成為最古老的民族之一，現如今我們強調愛國主義、文化自信，只有了解了中華文明的起源和發展，了解了我們的文化根基，才能做到文化自信。歷史能給人啟發，歷史學科的另一個教學目的是讓學生學會以史為鑒。中學生是我國社會主義建設的接班人，學會歷史，總結歷史經驗，才能更好地引領中國未來的發展。往個人方面說，學習歷史也能對學生的人生有一定的啟發，指引學生未來發展。

二、生本視域下高中歷史教學的優化策略

（一）引導交流，形成思考

以學生為本的歷史教學要注重學生的交流表達，高中歷史學科不能用“填壓”式的方式進行教學，這樣的授課方式不利于課堂效率的提高，影響授課效果，因為“填壓”式的教學方法以教師為主體，課程是按老師的思路進行講解的，忽略了學生是否能接受，學生上課興趣的高低等問題。改變這種授課方式的辦法之一是注重學生交流表達。教師在授課時應該及時獲取學生對教學的反饋，積極和學生進行交流，了解學生對歷史課堂知識的掌握程度，了解教學進度的快慢，這樣才能做到提高課堂效率，提高歷史課程的教學質量，才是做到以學生為本。

除了師生之間加強交流外，以學生為本的歷史課堂還應該加強學生之間的交流討論。每一個歷史事件都能給后人留下一些思考啟示，每個學生對歷史事件也都有自己的思考，歷史課堂應該加強學生之間的交流討論，形成對歷史的總結反思能力。而且加強課堂上的討論還可以提高學生興趣，讓學生以更積極更好學的態度學習歷史課程。例如在進行古代史中秦朝歷史的教學時，我給學生講授秦始皇“焚書坑儒”這部分內容時，沒有對這一政策的影響進行講解，而是給學生劃分小組，讓學生小組討論焚書坑儒的影響。我發現學生的興趣提高了不少。小組討論結束后，我給學生分析了一遍焚書坑儒事件的影響，讓學生對他們自己的討論結果進行比較和補充，在歷史教學中經常組織這樣的小組討論，能夠讓學生形成歷史思維方式，提高學生對歷史事件的思考能力。

（二）應用信息技術，豐富歷史課堂

歷史學科的教學需要跟隨時代，應用先進的信息技術，豐富課堂內容，激發學生學習興趣，提高教學質量。例如可以用微課做課程的引入，在課程開始時，用微課引出本節內容，相當于給學生設置了一個懸念，引導他們認真學習課程。微課的運用還可以讓沒有進行預習的同學做一個準備，大致了解本節課程的主要內容。微課的引入，增加了學生興趣，增強了課堂的新穎性和時代性，提高了歷史教學質量，實現了以學生為本的教學理念。

（三）平等對待，公平教學

生本視域下，高中歷史課程的教學應該照顧到每一位學生。教師不能因為學生成績好而對他偏愛有加，也不能因為學生成績不好而對他冷眼相待。差異化對待會讓成績較差的學生產生厭學情緒，甚至造成他們的心理陰影；對好學生影響也不好，容易導致他們驕傲自滿，不能接受失敗。生本視域要求尊重每一位學生主體，做到教育的公平公正。

首先，在制定教學計劃時應該照顧到接受能力差的學生，安排合適的教學進度，讓學有余力的學生強化深化知識點，讓程度差的學生也能對學科知識有一個基礎的掌握，也就是教師的教學計劃的不能放棄每一位學生。其次，在課堂提問時兼顧成績好和成績差的學生，讓成績好的學生回答比較深層次的問題，讓成績差的學生回答較簡單的問題，達到一個對他們的鼓勵作用。最后，教師要多關注學困生，給他們提供幫助，幫助他們找到學習方法，鼓勵他們好好學習、不放棄自己等。總之，生本視域下，高中歷史教學需要做到公平公正，尊重每一位學生主體。

（四）趣味教學，提高興趣

歷史學科知識內容多，記憶量大，時間跨度長，很多學生因為歷史學科知識太繁瑣而產生對歷史的抵觸和厭煩心理。歷史學科除了龐大的知識量和復雜的時間線索外，還有很多有趣的歷史事件和人物。教師在授課時可以結合歷史事件和人物，讓歷史課變得更生動形象、更鮮活有趣。例如對隋朝歷史的學習，可以插入有關隋文帝的故事。隋文帝帶領群臣結束了六朝的分裂，開創了“開皇之治”的盛世，是一個殺伐果斷的明君，但是卻懼怕皇后，曾經因為獨孤皇后的兇悍而深夜離宮出走，直到群臣趕來勸慰才回到宮中。在歷史課堂中插入這些小故事，一則可以提高課堂趣味性，二則可以讓歷史人物的形象變得更立體，增加學生的學習意愿。

三、結語

以學生為本是我國教育一直大力提倡的教學理念，高中歷史教學要做到以學生為本，實現歷史教學的真正目的需要歷史教師們的不斷努力，可以從引導學生就歷史事件交流討論、趣味教學、公平教學以及應用信息技術豐富歷史課堂等方法著手，提高高中歷史教學質量，滿足學生發展要求。

參考資料：

[1]梁永.談高中歷史教學中“史料實證”核心素養的培養[J].課程教育研究,2018(36).

[2]高小兵.在高中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育研究[J].教書育人.2018（25）44.