合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用分析

程林格

（中國工農紅軍四川天全紅軍小學，四川 天全 625500）

合作學習是以小組形式或者是集體形式對一個知識或者是作業等進行協調性的學習，這是一種很有意義的學習方法，可以幫助學生增強語言表達能力、人際交往能力以及團結合作能力，是一種高效的綜合能力提升、學習知識的方法。目前來看，小學語文閱讀教學是一個比較讓教師頭疼的教學，特別是低段學生語文閱讀教學，學生年紀小，理解能力不足，再加上本性活潑喜動，不論是在管理上還是在閱讀內容的理解上都比較困難。合作學習對于他們老說是一種認識新朋友、共同學習的一個教學方式，如果能夠有效的應用合作學習來幫助語文閱讀教學，那么不論是教學質量水平還是對學生成長都是很有幫助的。本文主要針對當前小學語文閱讀教學中存在的問題以及合作學習對閱讀教學的重要性做出一系列分析與探討，并結合實際情況出給相應的合作學習閱讀教學策略，真正地幫助學生在語文閱讀以及其他方面得到提升。

一、有關合作學習的重要性

（一）思維轉變，提升綜合能力

在傳統的閱讀教學過程中，教師都喜歡占據主體地位，特別是小學教學，學生主體思想本就薄弱，教師的主體地位便更加明顯，學生被動地接受教師布置的閱讀任務，比如在教學時，根據文章內容領讀、讓學生自己讀、講解閱讀內容等，這種千篇一律的閱讀教學不具新意，也不能讓學生對閱讀產生興趣，也沒有給學生一定的主體空間讓他們去理解感悟。但是，合作學習會解決這其中的一些不足，分組形式帶來的合作學習給了學生一定的主體地位，合作學習小組能夠讓學生的綜合能力得以提升。比如，在一篇閱讀文章的教學中，教師以合作學習的形式安排任務，針對閱讀文章分配一些問題，那么學生在閱讀討論期間可以提升思考能力、溝通能力、表達能力，讓學生體會到團結合作帶來但我力量。這是合作學習帶來的一個重要的方面。

（二）高效解決問題

另外，合作學習帶給學生的另一個作用便是能夠高效地解決問題。在小學語文閱讀教學過程中，為了讓學生更好地理解文章，教師也會根據文章內容提出一些問題，對于簡單的問題大家都可以解答，但一些難的問題或者是開放性的問題，合作學習更有利于問題解答，它可以集中大家的意見、想法，最終匯總出真實的答案，高效地解決問題。

二、有關合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

通過對合作學習重要性的了解我們可以知道，如果能夠將合作學習有效的、合理的運用到小學語文閱讀教學中去，那么對學生知識的學習、能力的提升都會有幫助。針對此，給出了以下有關合作學習閱讀教學的應用對策。

（一）有關合作學習內容選擇的合理性

合作學習一般都是針對一些開放性問題、作業或者是對學生來說比較難的問題進行的，因為這種的才可能真正的提升到學生，對于那些簡單的問題來說，學生在一起合作學習只會給閱讀課堂帶來秩序的混亂性，不能對學生產生實質性的幫助。因此，在合作學習內容選擇上一定要合理，在那些對學生來說難理解的閱讀教學中一定要適當采取合作學習。

（二）有關合作學習分組人員選擇的科學性

另一個便是合作學習時分組人員選擇的科學性，合作學習時，并不是隨意地進行分組，而是根據教師日常對學生語文閱讀學習情況的了解進行分組的。另外，合作學習的分組人數不宜過多也不宜過少，過少不利于對問題的總結與解答，過多不利于維持混亂度等，教師可根據問題答案的質量安排學生合作小組人數。

（三）有關合作學習時學生熱情度的調動——借助多媒體

還有一個是合作學習時學生熱情度的調動。目前大部分學校的教室都安裝有多媒體設備，不過教師不是經常使用，但是學生對于這個多媒體設備可謂是好奇滿滿，特別是小學生。合理的借助多媒體可以讓學生對閱讀教學課堂產生活躍度。比如在教師對閱讀內容進行講述時，通過多媒體呈放問題并且給出相應提示，讓學生合作學習。合作學習與學生熱情度的提升都很重要，能夠有效結合，對學生閱讀知識的學習將會事半功倍。

三、結束語

通過以上講述的內容可以知道，合作學習對小學語文閱讀教學很有效，能夠幫助學生學習到知識，提升能力，但它也有一定的不足，只要合理、科學地進行合作學習，閱讀教學的發展會越來越好。