智能化高效閱讀指導策略研究

寧遠春

（廣東省茂名市文東街小學，廣東 茂名 525000）

“書籍是人類進步的階梯”已經是一句耳熟能詳的話了，而閱讀就是從書本、網絡等獲取知識、了解信息的一項有效手段。從小培養孩子的閱讀興趣，鼓勵孩子多讀書、讀好書，不僅能夠豐富孩子的知識，更能涵養孩子獨特的氣質。進入信息時代，閱讀方式也有所改變。目前已經有越來越多的人傾向更加便捷的在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀，這些智能化的閱讀方式的確能帶來很多傳統紙質閱讀不具備的優勢。但在這樣的一種新型閱讀模式下，如何達到一個高效率也是需要思考與研究的。

一、智能化閱讀方式的利弊分析

硬幣始終都有正反兩面，也就是說任何事都有利有弊，智能化的閱讀方式也無法例外。首先，較之傳統的閱讀方式，智能化的數字閱讀已經不僅僅局限于文字的閱讀，還包括了視頻、音頻等多種新型的閱讀形式，這些都是傳統紙質閱讀所沒有的。除此之外，隨著手機、iPad、電腦等電子設備的普及，智能化的閱讀方式也是一種相對較便捷的閱讀方式，也越來越符合當代人的需求。這些都是智能化閱讀方式所具有的獨特的優勢，但同樣數字化的閱讀形式也帶來了很多弊端。比如，通過手機等電子設備進行閱讀的過程中，接收到的信息太多、碎片化，而且很多時候接收到的信息都是一些平臺推送的并不是我們主動尋找或我們實際需要的信息。這樣過多和雜糅的信息其實并不利于我們對知識的進一步獲取，也不利于我們養成主動尋求信息的良好習慣。通過電子設備閱讀另一個顯著的弊端就是，很容易被其他娛樂化的信息吸引，在閱讀過程中會遇到來自多方面的誘惑，不利于養成一個良好的專注力。

二、如何在智能化的方式下達到高效閱讀

（一）教師對學生做出數字化閱讀的指導

上文已經提到，在數字化的閱讀過程中很容易遇到來自各個方面的誘惑，對于還沒有形成較強自控力、成熟價值觀的小學生而言，在剛開始使用智能化的閱讀方式時需要在成人的監督于指導下進行。教師可以通過對學生進行統一的新型數字化閱讀方法的學習指導，引領學生初步接觸智能化閱讀。例如，小學高年級的學生擁有廣泛閱讀的興趣但往往難以較長時間的專注，教師可以根據學生的這一特性，在閱讀初期規范他們的閱讀時間。比如要求每人每天電子閱讀時間不少于半個小時，經過一段時間的習慣養成后再逐漸加長每日閱讀的時間。除此之外，在學生接觸智能化閱讀的初級階段，教師還可以教學生一些適用的閱讀方法，如快速默讀、掃讀、利用數字化設備自己解疑、閱讀中思考文章主題等。

（二）鼓勵學生在閱讀中寫讀書筆記

學習的過程就是積累的過程，在閱讀中會遇到方方面面的新奇知識，其中很多也都是值得積累的。在傳統的紙質閱讀方式下，學習過程中教師會要求學生摘錄、寫觀后感等。在數字化閱讀方式下，學生可以運用手機、電腦等電子設備便捷的閱讀，同時也可以借用線上軟件進行讀書筆記的記錄。例如，可以利用思維導圖、備忘錄、便簽等軟件，隨時隨地的記錄下自己的觀點看法、摘錄的文章內容等。同時，在利用電子設備進行閱讀時，可以直接將內容復制、然后在上述軟件中進行粘貼，并且還可以通過截圖等方式簡化文字編輯這一步驟。這些軟件操作都比較簡便，也是高年級小學生有能力掌握和靈活使用的，同時這也是智能化閱讀方式給學生帶來的便利。在閱讀的過程中記錄，不僅能夠實現積累的目的，還能夠加深學生對閱讀內容的思考和理解，也是對思考能力和語言組織能力的鍛煉，能夠提高最終的閱讀效率，達到高效閱讀的目的。

（三）組織學生進行閱讀內容的討論交流

為了達到智能化高效閱讀這一目的，除了需要父母和教師的幫助，還可以通過學生本身提高閱讀效率。閱讀書籍是一個獲取信息的過程，而通過同學間的交流，在輸出已獲知識的同時還能得到新的知識來源。組織學生相互間對自己所閱讀到的內容進行交流討論，分享自己學到的知識，交流自己對某個故事、現象的看法。除此之外，還可以進行師生間的交流，通過老師給學生傳遞一些有用的指導意見，也讓老師能夠獲取學生新奇的想法。例如，在利用數字化閱讀名著時，可以跟學生分享關于《走進三國》的閱讀方法和技巧，提供給學生此類閱讀方式的一些啟發。通過此類的交流能夠激發他們主動獲取信息的興趣，養成思考的良好習慣。同時，在智能化閱讀模式中，學生可以利用電子設備非常方便的及時進行相互間的交流，在知識輸出的過程中學生對該知識的理解在加深，在接受他人意見的時候又在增加自身的知識，這就很大程度上提高的閱讀的效率。

結束語：閱讀本身就是一項利于學生知識儲備、素養形成的良好習慣，對于小學高年級的學生盡早培養他們的閱讀興趣百利而無一害。但在當今這個信息化時代，合理運用電子設備進行數字化的閱讀，尤其對于還未成熟的小學生，需要有科學的方法和指導，以便能夠達到智能化高效閱讀的目的。