應用微課技術,提高初中英語學科教學水平

湯昌麗

（四川省廣漢市金魚第二中學，四川 廣漢 618300）

微課，也被叫做微課程，不同于以往的教學模式，微課的表現形式更加微小、所包含的教學內容也相對尖簡短，通常被應用到的微課教學視頻不會超過10分鐘，其視頻內容大部分是記錄教師制作或者是在講授內容的片段。相較于其他教學模式，微課不僅壓縮了教學時間和資源，還能夠讓學生通過移動設備進行移動學習，從而提高學生自主學習能力。除此之外，微課作為實現“翻轉課堂”的保障，既可以規避傳統課堂容易出現的弊端，還可以使得學生自主預習、復習等。正是因為如此，微課這種現代化教育形式已經走入我國眾多教育者的視野并且得到重視。

一、微課的特點主要有

（一）微課的時間較短

微課的時長不會超過10分鐘，一般在5-8分鐘左右。之所以這樣安排時長，是考慮到初中學生的注意力有限，為了讓學生有足夠的耐心看完微課視頻，以達到預期的教學效果和目標。

（二）中心內容突出且具體

雖然微課時間段，內容相對較少，但其本質沒有發生變化，它依然是“課”。微課中含有整個教學過程，包括導入、講解、提問、總結以及布置作業等。但不能單純的將微課理解為是整堂課程教學的濃縮或者是簡單的教學片段，它是小而完整的教學呈現形式。因為受到時間的限制，它必須有明確的主題，具體到闡述某一具體的重難點等，是一種能夠幫助解題答疑的新型手段。

（三）實施運用方便且靈活

微課教學是不受時間和地點的限制的，給學生很大的自由空間，只要想學，即可達成。而且，微課能適應不同的學生，視頻的快慢可以調節，不同程度的學生可以根據自己的實際情況來控制視頻播放的快慢。另外，視頻可以反復播放也給有需要的學生提供了契機，能夠更好解決后進生的轉化問題。

二、應用微課技術,提高初中英語學科教學水平

（一）做好課前準備

微課教學模式實施之前，教師應該做好課前準備，針對學生的不同點和教學人物來設置課程的教學目標。微課在課堂上主要通過視頻的形式來向學生呈現知識點，而視頻對學生有聲音和視覺的沖擊，能夠一定程度上提高學生學習的興趣。因此，微課的教學設計應該是從學生的興趣點出發，其對于課堂教學效果起到了決定性作用。初中是學生時期成長和發展的最重要時期，容易受外界的影響，教師則可以通過在課前播放音頻等將學生吸引到課堂上來，從而學生快速進入到學習狀態。比方說，如果在教學過程中有遇到特殊的節日，則可以在課前播放一些視頻講解該節日的意義與內涵，或者播放相關節日的音樂，讓學生迅速進入到氛圍，教師再進一步引導，進而開始講解知識。通過這樣的教學模式，學生不僅能夠學到英語知識，而能夠了解文化知識，從而培養學生的文化素養。

（二）創設課堂情境

英語這門課特別強調學生對語言的應用能力。因此，英語教學就必須能夠讓學生掌握這門語言的應用能力。初中階段的英語教學，不僅要求學生能夠掌握必要的英語知識，與此同時，學生還應有基礎的英語運用能力，可以聽懂且能夠用英語進行簡單的對話。實際上，在母語環境下進行英語學習是比較困難的，因此教師在英語教學上應該為學生創立情境，讓學生在課堂上能夠最大程度應用英語，從而提高英語使用技能。

三、培養學生的英語學習興趣

因為微課持續的時間短，更加容易讓學生集中注意力來聽課，加上微課的制作十分簡便，可以說是一舉多得。教師可以將一些歌曲制作成微課，比如說《雪絨花》。在教學的時候，先讓學生聽歌，然后對歌詞進行講解，這樣容易激發學生的學習興趣，讓學生投入到課堂學習來。除此之外，教師還可以選取一些熱門外語電影片段，比如《冰雪奇緣》，既能夠讓學生體會地道英語，感受語感，又可以拓展學生的視野[2]。

另外，教師可以利用QQ群的在線測試和及時反饋功能來增強學生的競爭意識，使得學生在學習的過程中能夠獲取成就感。比如，在第三模塊課文中就有關于數詞運用的講解，而這也是非常重要的考試內容。在數次運用的教學上，很多學生容易混淆hundreds of，hundreds stars，特別容易出現在老師講解下明白，自己答題卻出錯的情況。針對這種情況，教師就可以制作微課，學生在看完微課后可利用QQ群的測試和練習功能進行鞏固，教師也可以通過此來觀察學生的結果，既有利于發現學生在學習過程中遇到的問題，也有利于學生發現自身存在的不足。

總而言之，在初中英語教學中運用微課，讓學生在學習方式上得到了轉變，激發了學生學習英語的主動性，這既有利于課堂教學質量的提高，也有利于改善學生、家長和教師這三者的關系，從而推動學校和家長之間的有效溝通。微課的出現在這個網絡時代具有不一般的意義，相信在不久的將來，不管是教師的教學或是學生的學習，微課都會起到更為重要的作用。