初中美術(shù)情感教學研究

范廷彬

（云南省昭通市巧家縣小河中學，云南 昭通 654606）

學生的獨立意識逐漸在初中階段形成，所以其需要一定表達情感空間。作為文化科目的美術(shù)課程能幫助學生將個人情感充分表達。美術(shù)作品不僅是學生表達情感的主要方式，而且借助色彩與造型，可以呈現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵與情感態(tài)度。因此，初中美術(shù)課堂教學不能讓學生知識生硬的進行臨摹與繪畫，應有目的引導學生認識美術(shù)學科的重要意義。在美術(shù)教學中融入情感教學，一方面幫助學生表達個人思想情感，另一方面還能積累一定的情感體驗。

一、簡析初中美術(shù)開展情感教育的重要性

情感教育在美術(shù)教學占據(jù)比重較大，其重要性體現(xiàn)在上課時教師將課堂以及授課方法為載體，在美術(shù)課程中穿插思想道德等方面知識，讓美術(shù)教學工作更加系統(tǒng)與完整。在實際教學工作中，美術(shù)教師需予以學生尊重而且在教學中對學生品質(zhì)與思想情感進行培養(yǎng)，進而幫助學生形成良好的思想道德意識，主動積極地參加與體驗社會各種美好事物。之所以將情感教學和初中美術(shù)教學相融合，主要是借助情感教育融合美術(shù)提高課堂學習效率，讓學生能清楚認識到有關(guān)學習任務與目標，依托于此種教育方式推動學生身心良性發(fā)展[1]。

二、初中美術(shù)課堂開展情感教學有關(guān)路徑分析

第一，以趣促學。學習美術(shù)最根本的一種動力就是興趣。關(guān)于美術(shù)課程主要是發(fā)揮美術(shù)教學獨有魅力，讓課程內(nèi)容可以和年齡階段不同學生的認知與情感特征相適應，通過多元教學手段充分調(diào)動學生美術(shù)學習的興趣，而且能將此種興趣變?yōu)閭€人情感態(tài)度。因此，在初中美術(shù)教學過程中，教師需有效激發(fā)學生興趣，并不是以“滿堂灌”的方式灌輸給學生枯燥的知識。進行情感教學時，初中美術(shù)教師一方面需靈活應用有關(guān)教學知識，另一方面應引導學生思維的擴展，激發(fā)學生深入思考，進而提高初中美術(shù)情感教學的效果。我們以《喜慶吉祥的民間美術(shù)——剪紙》為例，其中充滿濃郁民間文化氣息的作品呈現(xiàn)與中悠久的傳統(tǒng)文化，圖案豐富造型新奇的剪紙作品。針對類似的課程，美術(shù)教師在新課導入是可通過簡單的剪紙作品裝點教室，使學生恍若置身于充滿民間藝術(shù)色彩的宮殿，很快學生的注意力會被吸引，而且會蕩漾起動手實踐的激情。通過多媒體可以為學生播放關(guān)于剪紙作品的創(chuàng)造過程或是成型的藝術(shù)品，加之舒緩的輕音樂，可以充分調(diào)動學生的學習興趣與積極性。由此，學生便能以課堂主體身份，和教師體統(tǒng)探索民間剪紙藝術(shù)的獨有風格與精髓，通過學生豐富想象力制作的剪紙制作品也為民間藝術(shù)灌注新元素。學習在這樣的堂課教學中會更加積極的予以回應，這樣在無形中達成了情感教學目的。

第二，教學目標科學制定，創(chuàng)設(shè)趣味教學情境。在實際教學工作中，美術(shù)教師需充分掌握學生真實的興趣愛好，依據(jù)學生真實學習情況，制定相應的情感教學目標，將教師所具備的主導與引導作用充分發(fā)揮出來，以此提升學生學習美術(shù)的興趣。教師在美術(shù)教學開始前認真對待準備工作，以飽滿的激情講解知識，在課后積極輔導學生，使學生能真生感觸到教師所帶來的情感渲染，進而以更為積極主動態(tài)度投入課堂教學活動。我們以《畫家筆下的色彩》為例，教師可依據(jù)具體教學內(nèi)容，讓學生兩兩為小組，以“同桌的性格”為主題，制作一張色彩聯(lián)想的練習；例如《標志設(shè)計》，教師讓每位學生小組進行班委與組委的設(shè)計，看哪一小組的標志設(shè)計最具代表性，然后讓小組指派代表講一講設(shè)計的原因與內(nèi)涵。通過相應的教學手段，一方面可實現(xiàn)課堂氣氛的活躍，另一方面還可以在增強美術(shù)能力的同時強化團結(jié)合作意識。

第三，課堂教學中強化師生情感交流。在課堂教學中，美術(shù)教師需“動之以情”正確引導學生學習，強化教師和學生的情感溝通與學習交流，特別是針對缺少美術(shù)學習積極性的學生，美術(shù)教師需要進一步關(guān)心其課堂學習與日常生活狀態(tài)，予以最大限度的支持和幫助。美術(shù)教師在進行教學活動時，不能只是在課堂上關(guān)注和學生之間的交流，更應該注重和學生在課后的溝通，突破傳統(tǒng)教學模式下的教師“身份”，和學生構(gòu)建和諧友好的關(guān)系。我們應清楚認識到，情感投入具有雙向性，在實際教學中只有教師能做到較好的情感投入，使學生感受教師予以自己的關(guān)心，這樣學生也自然會尊重并信任教師，開展美術(shù)教學工作會達到事半功倍的效果[2]。

結(jié)束語：從初中美術(shù)教學實際情況來看，情感教育所得到的效果較為可觀。教師應在課堂教學中，時刻關(guān)注學生情感與思想變化，做到尊重學生、促進學生個性化發(fā)展。同時，教師應需依據(jù)學生真實情況選擇相應的教學手段，緊密結(jié)合教材，在日常教學工作中完美融入情感教育。