基于數據分析的初中語文精準教學實踐思考

倪柱棟

（浙江省樂清市翁垟第一中學，浙江 樂清 325606）

大數據的采集、分析、評測、決策已經影響了我們教育行業，而教育行業也是最先利用統計數據的行業，而今大數據時代已經走過了“一臺、一板、一筆”的教學模式時代，信息化手段已經慢慢改變了學校，智慧教室已然開啟，那么我們初中語文教學如何高效、精準實施呢？我就初中語文教學為例，在初中語文教學在單元、期中檢測、期末檢測過程中的數據分析來提出自己的思考。

一、利用數據進行精細分析，精準目標

不要糾結教育數據夠不夠大，大數據還是小數據，能夠進行知識共享共建的都是好的教育大數據。我們學校在平時檢測過程中習慣用溫州云閱卷，每位老師都有獨立用戶名與密碼，隨時可以進行網上查閱，調取數據進行對照分析，這個分析報告網上自動生成。從表中體現八年級期末檢測的情況，把七到九年級的初中語文的“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”五個板塊中各提出具體的要求與目標。上圖中的6、7、9標識中板塊屬于“現代文閱讀”得分率及低，說明這個內容沒抓好。其中每次檢測失分最多的是閱讀板塊，說明教學目標沒有落實好，“閱讀”板塊提出：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是一個非常具體的要求，我們老師布置任務了沒有，這個任務落實了沒有，如何檢查與檢測落實的情況，初中語文老師又是如何操作的呢。

二、利用數據進行精心準備，精準評價

有時候我更偏向于增值評價的喜好，因為，增值評價不看進口，看出口，也就是與你原先接收到的班級學生原有的知識水平，基線測試為原始數據，然后，通過一段時間教育教學后是否得到有效的提高，看學生畢業的成績或期末的成績來評定是否增值。但我們有時根據統一的數據來分析，溫州云閱卷，由于班級編班的不同，班級的不平衡成績，再看期末檢測也不能一個標準來衡量，但事實教師個體的差異也很大，因此，云閱卷也是一個參考，但以對于查漏補缺，利用數據分析卻很好，會精準看待問題，而且學生個體成績的進步與后退，班級之間，還是可以進行比較，找準薄弱環節，有機的，有效地進行教育教學。

這是同一上班級內兩個學生的成績進步與退步的情況，教師是有全班學生的成績分析表，云閱卷學生是看不到教師的權限內容，但可以查學生自己的個人成績，具體到某一道題的對與錯。相對學生個人來說，是很精準的到底是退步還是進步了。

三、利用數據進行準確施教，精準教學

下面就把我們八（1）班的一個成績數據，具體各題的得分情況進行展示，上學期期末檢測總共有17個題量，涉及53個知識點，得分最低的是16題、6題、7題、13題以及第4題。

從統計表中可以一眼看出來，得分最低的五個題，再來檢查試卷，原題再現：

16題：閱讀下列小甌做的“單元整理單”你認為有誤的一項是（），共有四個選項，第16題正確答案選C，由于內容多，這里不展示了。第13題，選文（三）提到老酒汗“風味獨特”，聯讀三篇選文，你對選文欄目標題“風味溫州”有怎樣的思考？參考小貼士，結合選文，闡述你的理解（6）。

從以上幾個欄目標題來看，閱讀理解學生做地是最差的，不管是八(1)班級，還是全校學生的答題都不是十分理想，說明我們的學生沒有深入細致體味生活，平時作文也不及生活，這種體驗沒有表達出來，因此，也無從概括與理解選文中的表達形式，還沒有真正的悟生活。其次就是閱讀量太少，天天在課本中去講述，人都已經麻木了，表述也欠缺，因此，文不答題，抓不住要點。一方面要加強閱讀量，二是加強生活體驗，三是深入生活，關注生活，四是作文要貼近生活，言之有物。當然加強的方法、形式很多，但這些數據卻給我們提了個醒，我們要準確施教，精準教學。

四、利用數據進行準時反饋，精準干預

我們現在利用網上云閱卷系統，一方面是答卷不知道是誰的，改卷的公平性體現出來；二是對每一道題同一老師給出的標準會一樣，得分情況比較科學合理；三是大家改卷在電腦上，隨時隨進可以進行改卷，在時空方面都提供了方便，只要是提供網絡，不管在手機上，電腦上，家里或辦公室都可以科學、精準的改卷；四是及時反饋，改了之后，后臺就形成了分析數據，分析報告一出，就可以讓我們很好的分析，可以對教育教學進行精準的干預，及時糾正我們的教學行為或教學方式，及時地查漏補缺。

上表是十二個班級各段成績的統計表，這樣就可以利用數據進行準確分析，精準教學。這個是七年級的成績數據，那么從七（1）班來看，高分學生有待提高，七（11）班的高分、低分段有待提高，這是努力的方向，也可以根據試卷的雙向細目表與知識要點來進行梳理，從而精準高效的教學。

總之，教育大數據是全學習過程的數據，不僅僅是一種技術，而是利用新興資源的新思維、新視角和新教學策略。對數據要著重的利用，既要有教育情懷，也要有教育數據，應該讓大數據變得有溫度。要熟悉掌握數據分析，關注學生，滿足學生的差異學習，做大數據背景下熱情的學習者與探究者，提出精準提質的措施方法。只要這樣數據分析與精準高效的教育教學，教育的發展，個性化的教學，智慧課堂就呼之欲出。