高中思想政治學科滲透法治教育的策略研究

廖興元

（廣西防城港市防城中學，廣西 防城港 538000）

法治教育在思想政治教學中是一項重要的內容。因為教師的職責是培養高素質的人才，而通過法治教育可以幫助學生樹立起良好的法治思想意識，可以讓學生成為一名合格的、優秀的公民，所以教師要將法治教育的滲透重視起來。那么教師應該如何在思想政治教學中滲透法治教育呢？以下是幾種簡單有效的方法。

一、有效整合教學資源促進法治教育

教材中是蘊含著大量的法律知識的，不過這些知識是很無聊的，很難將學生的學習興趣激發出來。所以教師需要將教學內容與學生對法律學習的興趣的契合點找到，讓學生可以真正地理解法律知識[1]。除此之外，教師還可以將學生的生活經驗轉化為法治知識，將生活中的案例當作入手點，將學生的學習知識的興趣激發出來。

例如在教學《認真對待權利與義務》的時候，教師要知道，若是直接進行講解，學生很有可能無法快速的理解，也會覺得教學內容枯燥乏味，對學習喪失興趣。因此，教師可以將一個與教學內容有關的法律案例呈現在學生面前。如：在一個村莊里，村民小王覺得村主任在工作中有很多不妥的地方，但是考慮到其的職位，自己又是一個村民，怕提出意見后被村主任打擊報復，便選擇了忍氣吞聲。之后，教師可以讓學生根據小王應該享受的權利以及需要承擔的義務進行分析。通過分析、探討，學生可以總結出公民應該享受的權利為:監督權。簡單來說就是公民可以對國家工作人員與國家機關提出申訴、批評、控告、建議、檢舉。而公民的義務為：遵守國家的法律法規。在教師舉出的這個案例中，村民小王并沒有享受自己的權利，只遵守了公民的義務。村民小王是可以對國家的工作人員提出意見的，而且我國的公民使用自己權利的渠道是透明的、暢通的。簡單來說，就是小王在發現村主任的做法屬于違法行為的時候，可以將自己的監督權利大膽地使用出來，給村主任提出建議。如果村主任不采納小王的建議，小王可以向相關部門進行檢舉或者控告。在這樣的教學方式中，學生不僅可以學會懂法、知法、守法、行法，學生的法治素養也可以逐漸地提高。

二、將教學模式創新促進法治教育

教師要知道，想要有效地提高教學效率，最簡單有效的方法就是創新教學模式，將學生置身于真實的情境之中，讓學生可以獲得法治教育的經驗，讓學生的法治素養可以有效地得到提高，法治意識得到強化，從而有效地將教學質量提高[2]。

例如在教學《走進合同》的時候，教師可以將傳統的教學方式摒棄，采用新型的教學方式，從而使枯燥乏味的課堂教學變得生動有趣。比如在實際教學中，教師可以讓學生進行角色扮演。通過扮演法律案件中的不同的角色讓學生的法律意識和法律修養在潛移默化中得到增強。比如:教師可以將這樣的案例呈現在學生面前:某人來著車去買二手房。在買房前其將自己的車停在了欲購買的小區內的收費停車場內，然后到了中介去付款，并簽訂了一系列的合同。在回到停車場的時候，其發現了自己的車子被損壞了。當時他的第一反應就是找到小區的停車場的負責人，要求其賠償，但是停車場認為這不是自己的責任，應該去找肇事者。然后教師可以引導學生進行角色扮演。在扮演的過程中，學生可以對人物的想法有一個切實的了解，也可以對相關的法律知識有深刻的理解。隨后，教師可以提出這樣的問題：“這個人享受要求停車場賠償的權利嗎？” 通過討論，學生可以掌握運用法律手法維護權益的方法。

三、采用現代信息技術促進法治教育

信息技術的使用可以有效地增強課堂教學的趣味性，可以激發學生學習的積極性、主動性，可以為學生的法治意識的培育創造良好的條件。

例如在教學《認真對待權利與義務》的時候，教師可以將信息技術運用起來，為學生播放與教學內容有關的電影《秋菊打官司》。通過觀看這部電影，學生可以對普通老百姓維權時掌握的方法、技巧有一定的了解，也可以對我國的基層法律體系狀況有一定的了解。這樣一來，學生對法律法規知識的感悟可以有效地得到強化，可以將對知識點的理解加深，可以在潛移默化中將自己的法治意識增強。由此可見，教師在開展政治課堂教學的時候，要將信息技術有效的運用起來，借助其有效的加深學生對知識的理解，讓學生的法治意識在潛移默化中得到增強。

滲透法治教育是政治教學中的當務之急，上述提到了三種簡單有效的滲透法治教育的方法:有效整合教學資源、創新教學模式、采用現代信息技術，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生的法治思想意識在潛移默化中得到培養，才能有效地將學生的法治修養提高，才能使學生成為一名合格的、優秀的公民。