職業中專旅游地理教學中存在的問題及對策研究

任志剛

（鄭州機電工程學校，河南 鄭州 450000）

我國經濟在持續發展中，中等職業教育也取得了較好的成績。但是，從中職學生畢業就業情況來看，其就業效果不太理想，這反應出了學生在校期間沒有達到學習目標。通過分析這些問題的原因，其主要是中職院校在專業人才培養目標的制定過程中對學生的培養定位不準確導致的。在中專旅游地理的教學過程中，其教學方式方法、教學理念、人才的培養目標定位幾方面來看都存在不合理性。同時，在實際教學過程中，不僅是學生，很多情況下教師也會抱怨教材過于復雜、教材內容設計不夠完美，這無形中提升了學生的學習難度，最終學生學習起來較為困難，長而久之學生學習興趣也逐漸喪失，教學目標也難以實現。因此，對于職業中專旅游地理課程的建設，應當以學生為中心來開展，在現有的教學理念、教學方法、人才培養目標的前提下，再結合學生實際情況進行修訂。以新的教學培養目標為基準，培養適合于我國旅游行業所需的“應用技能型”人才。

一、職業中專旅游地理教學現狀與存在的不足

（一）職業中專旅游地理教材設計存在不足

在教材的選用中，現今大部分中等職業院校主要選用的是我國高等教育出版社所出版的《旅游地理》，或者是由中國旅游出版社所出版的《中國旅游地理》，通過對這兩本教材內容的仔細研讀，不難發現其共同缺點便是內容較為呆板，大部分篇幅是以文字闡述的方式來表達的，整本教材缺乏對學生實踐能力培養環節，而職業中專學生的主要培養目標便是技能培養，因此該教材脫離了學生的培養目標需求，學生的實踐能力自然得不到提升。該專業學生畢業后走入工作崗位后，不能夠靈活地將理論知識應用到實際工作中。同時，該教材內容過于老套，由于我國旅游業發展較為迅速，各旅游景點相關硬件設施在不斷的更新中，例如大部分景區都配備了景點解說器、景點3D引導軟件、旅游路線圖等。而教材上只是對旅游景點進行簡單的介紹，并沒有將旅游景點所具備的服務功能體現出來。另外，教材文字闡述內容較多，缺乏立體的圖形解說，難以提升學生的學習興趣。綜上，在這些共同的不利因素影響下，教師教學效果難以提高。

（二）教師教學方法存在不足

中職學生缺乏學習主動性，教師在教學過程中又沿用傳統的教學方法。因此，學生學習效果不理想。中職院校大部分教師都是普通教育出身的，對中等職業教育缺乏深層次的認識。在教師的傳統意識中，中職學生學習較差，在學校的目的只是為了拿到畢業證，因此，教師在教學過程中對學生缺乏信心，從而導致自身在授課過程中缺少教學激情。同時，在教學方式方法上，大部分教師皆采用以教師講解為主的方式進行授課，而忽略了學生的主體作用，因此課堂授課氛圍較為沉悶，缺少師生間的互動。另外，學生本身又缺乏學習主動性，因此實際教學效果并不理想。

二、提升中專旅游地理教學效果的方法

（一）合理地制定學生培養目標

旅游地理教學所涵蓋的知識面較為廣闊，其中包含了復雜的地理學、人文風情、歷史、建筑設計等各方面的知識。因此，對學生的學習能力和教師的教學水平具有較高的要求。對于中專學生，其培養重點在于實踐技能的培養，因為學生畢業后主要從事于旅游服務一線的工作崗位。教師在教學過程中，要合理的分配實踐教學與理論教學的比例，從而讓學生能夠在具備一定的基礎知識的條件下，同時也具備扎實的實踐技能；其次，要培養學生獨立思考的能力，學生畢業后所面臨的工作環境是多變的，這便要求學生具備在較短時間解決問題的能力。綜上，教師合理地制定培養目標才能有效地提高學生的綜合能力。

（二）改進教學方式方法

中專學生由于學習習慣不好，用傳統的教學模式難以達到預期的教學效果?，F今教學硬件設施飛速發展，從而為教師改進教學方法創建了基本條件。在教學過程中，教師可以利用多媒體設備，為學生創造具備較強立體感的教學氛圍。例如在教學設計中，充分發揮學生的主觀動能性，讓學生自己尋找一些景點的資料，在課堂上利用多媒體設備讓學生充當“小老師”給大家進行講解。通過這樣的一種方式，將學生融入到了教學設計中，提高了學生的課堂參與度，最終實現學習效果的提升。

結束語

職業中專旅游地理是該專業的一門重要的專業基礎課程，在我國旅游事業發展迅速的環境下，教師在開展教學過程中應當以學生為主，將學生的實踐技能培養作為重點，采用多種教學方法，提升學生的思維方式與思考能力，為我國旅游行業提供高素質的專業技能型人才。