依托信息技術開展幼兒園教學活動

羅小蘭

（江西省宜春市靖安縣璪都鎮幼兒園，江西 宜春 336000）

在當下，信息技術已經成了教學活動中的重要教學方式和教學手段，在教學過程中，幼兒園教師通過利用多媒體技術能夠有效地喚出幼兒的真情實感，進而與孩子進行感情上的交流，激發幼兒對于教學活動的興趣和熱情。現下，以信息技術為主、以幼兒為主體的新型教學活動方式已經成了幼兒園課堂教學模式的新天地，也從另一個層次反映出了信息技術的獨特魅力。

一、利用信息技術，有效激發幼兒創造能力

在幼兒階段的教學活動之中，幼兒的思維水平較弱，認知能力也正處于發展期，利用傳統的教學模式開展幼兒教學活動無疑是不恰當和不科學的。如果教師沒有考慮具體的教學情況，會導致幼兒對幼兒園產生負面印象，不利于幼兒的未來成長。教師如果能夠利用信息技術開展教學，將知識內容用信息技術呈現出來，不僅能夠使得教學內容更加直觀、易于理解，還能夠有效地點燃幼兒的學習熱情，與幼兒的學習能力和認知水平相契合，極大地提升了幼兒的知識水平和知識視野，豐富了教學活動內容，激發幼兒的創造能力。

例如，在引導幼兒學唱歌曲《小兔乖乖》時，教師就可以先利用多媒體為孩子播放有關于《小兔乖乖》的動畫片，進而促使孩子們能夠對《小兔乖乖》的主要故事內容有一個理解和認識。在這個過程中，教師通過利用多媒體來將《小兔乖乖》的內容呈現出來，使得原本單一性的音頻內容轉化成了圖片、音頻、視頻等多種多媒體素材的整合內容，進而極大地豐富了教學活動內容，使得幼兒在學習過程中能夠留下深刻的印象，也為幼兒的學習提供了豐富的素材內容。在學習過程中，孩子們會創造出各種動作來模仿《小兔乖乖》動畫片中的小兔子，提升了孩子的想象力和創造性。同時，在純音樂的學習過程中，教師在引導幼兒對音樂進行欣賞時，由于純音樂沒有歌詞，因此幼兒一般很難對純音樂中的形象有一個具體的了解，而利用多媒體則能夠利用圖片、音頻等來促使音樂形象化和具體化。例如在引導孩子欣賞《獅王進行曲》時，教師就可以在上課的過程中利用信息技術為孩子們播放有關于動物的吼叫聲的音頻和視頻，如老虎、獅子、羚羊等，引導孩子們將各種動物的吼叫聲進行對比，進而對獅子吼叫聲有一個更加深刻的理解。教師還可以為孩子播放動畫短片，如獅子捕獵的小動畫等，促使幼兒能夠通過視頻、音頻等內容來將《獅王進行曲》中的獅王的形象“創造”出來，進而引發孩子們的真情實感，使得孩子們在學習過程中能夠將自己的真實感情與音樂結合起來，深化孩子們的音樂理解，提升幼兒的創新能力。

二、利用信息技術，有效培養幼兒語言能力

在傳統的幼兒教學活動之中，由于教學材料的貧乏和缺少，教學活動很難滿足幼兒旺盛的好奇心和學習需求，而信息技術的運用能夠極大地發展課堂內容。伴隨著幼兒教育改革的不斷深入發展，幼兒教育觀念也隨之發生了改變。教師通過利用多媒體信息技術所特有的強大的交互功能能夠突破時間和空間上的限制，進而將圖像、聲音、文字有效地結合起來，進而為孩子們創設出一個形象、生動、真實的視聽結合的學習環境，讓孩子們能夠在情境之中進行學習和交流，促使孩子們積極地發表意見、表達觀點，使得幼兒教師在教學過程中“樂教”，孩子“樂學”，推動幼兒教學活動的高效開展。

例如，在大班語言《借傘》活動中，教師可以先從互聯網上下載相關的教學資料和教學視頻，而后用課件的方式讓幼兒進行欣賞。《借傘》是培養幼兒語言表達能力的活動，因此，教師可以先為學生播放無聲的動畫，引導幼兒根據動畫的圖片和內容來對詩歌內容有一個初步的理解，然后在此基礎上再播放完整版的動畫內容，推動孩子將兩者進行對比，理解語言的重要性。而后逐層深入開展教學，并對動畫進行反復播放，加深幼兒對這一內容的理解，促使幼兒能夠從《借傘》這一詩歌中獲得啟迪，領會到詩歌的內涵所在，懂得幫助別人的快樂。教師在為學生播放動畫時，動畫中出現的小雨點、小青蛙、綠傘等角色內容會使得孩子眼前一亮，進而極大地激發孩子們的學習熱情和交流興趣，推動幼兒想象力思維能力的發展。利用動畫的設計促使孩子們將原本零散、瑣碎的想法和觀點整理和綜合起來，并和其他的小朋友積極交流，發表自己的意見。如此，在這個過程中，幼兒就能夠得到一定的語言表達經驗，進而提升幼兒的語言表達水平。在幼兒園教學的過程中，教師通過巧妙利用信息技術開展教學活動，能夠使得活動內容更加形象、清晰和生動，使得孩子們能夠在和諧、愉悅、輕松的學習環境中自由地進行交流和遨游。

總而言之，信息技術作為一種獨特的教學工具，已經成了當下開展教學過程中的重要教學方式。在幼兒園教學活動中，教師如果能夠巧妙地利用信息技術開展教學，并充分發揮信息技術的優勢，極大地推動幼兒語言能力和創造能力的發展，為孩子未來發展打下良好的基礎。