高職數學教學面臨的問題與對策

吳周相

（陜西廣播電視大學，陜西 西安 710061）

相較于普通高校教育，高職教育在人才培育方面，更加傾向于培養技能型、應用型、創新型人才。在這種人才培養模式下，就需要高職數學根據高職教育體系及人才培養要求，推進教學方法、教學內容、教學模式的優化與更新，為高職應用型、創新型人才培養提供保障。本文是筆者根據多年高職教育實踐經驗，分析的當前高職數學當中存在的問題和提出可行的應對方法。

一、高職數學教學面臨的問題

高職教育隨著社會的發展不斷大眾化，學生數量也在急劇增加，那么教學質量問題也隨著數量的上升引起社會各界的廣泛關注，從當前高職數學教學現狀來看，高職數學教學存在一定的問題，十分影響創新型、應用型人才的培養。

(一)教材設置不科學

當前，高職院校數學教學使用的教材,大多是根據普通本科院校的數學教材進行編寫,教學內容更傾向于理論知識，缺乏應用性及專業性，缺少與職業教育特色相符合的教學內容。對于高職院校來說,應該針對不同專業,確定適應各個專業需要的數學內容，有針對性地調整高等數學教學。

(二)教學方法落后

在高職數學教育教學中，教師大多都使用傳統的填鴨式教學方法，教師向學生單方向的灌輸知識，學生只能被動接受，學習的積極性和主動性得不到保障，長此以往學生可能會喪失對數學的興趣。同時，這種教學模式師生之間缺乏有效的溝通，學生的問題無法得到及時有效的解答，數學學習的有效性就會降低。

(三)課時有限

數學課程是教育體系中一門重要的課程，也是學生以后工作生活當中應用的強有力的工具，但是在高職院校的課程體系設置中經常分配給專業課更多的學時，著重培養學生的專業技能，卻因此忽略了數學課程教學安排的科學性。

二、高職數學教學有效性策略

(一)教師要更新教育思想觀念、創新教學方法

在高職數學教學中，觀念支配教師教育行動，只有教師轉變和更新教育觀念，樹立先進教育思想觀念，才能夠推進數學教學的有效性開展。基于高職數學教育特性，要改變傳統數學思想教育觀念，立足于高職人才培養模式，樹立以人為本數學教育思想觀念，根據學生未來發展需要，進行教學和針對性指導，進而提升數學教學的有效性。換而言之，高職教師可以根據學生自身狀況，因材施教，聽取專業課教師對數學課程的建議，兩門學科聯動，積極調整教學方案與內容，做到多課程教學方法、教育內容的銜接，發揮數學根本性教育效度，帶動學生數學學習積極性，增強學生數學學習能力。與此同時，在教育思想觀念更新中，明確數學人才培養方向，以創新人才培養為導向，使學生多方面發展。

在高職數學教學中，教師要重視教學方法的創新，以培養學生多樣化思維為最終目的，以多種形式開展教學，優化高職數學教學形式。例如，情境教學方法、網絡教育方法、翻轉課堂教育方法、案例教育方法、小組合作教育方法等。同時注重多種方法的糅合使用，效果會更加明顯。例如，在高職數學教學中，以情境教學為導向，能夠營造良好數學教育氛圍讓學生更加生動直觀的理解知識，同時在課堂上運用小組合作學習方法，開展小組討論活動，發揮學生主體性，增強學生對數學知識的掌握。

(二)學校要不斷充實數學教育資源

在高職數學教學中，學校應當不斷充實教育資源，以此提升數學教學質量。首先，重視教師資源的豐厚，重視教師的培養。一方面，可以聘請專業化數學教師擔任教師，構建優秀數學教師團隊，推進數學教學活動的開展；另一方面，立足于現有數學教師團隊，加強對新、老教師的培養，提升數學教師綜合教育能力，以此提升人才培養質量。其次，重視數學教育教學資源的豐富，根據數學課程知識，融入數學文化、網絡教育資源及生活教育資源，推進數學知識與生活實際銜接，拓寬學生數學知識面，構建學生完善數學知識體系。

（三）學生要端正學習態度，打好基礎，多加練習

作為學習的主體，學生首先要端正學習態度,明確學習目的,尋找適合自己的高效合理的學習方法。數學學習是有規律可循的,一個知識的理解和應用必然是由淺入深,由易到難,由低到高,由具體到抽象。同時，學習數學要學好數學基礎知識。要練好基本技能(如運算技能、畫圖技能、數學語言技能、推理論證技能等)。其次，學生對數學基礎知識應在理解的基礎上牢記在腦子里,做到應用時能信手拈來,下筆如有神。此外,做練習應盡量獨立完成,不要一遇到不懂的知識點就尋求幫助。對于難題、錯題來說，要多總結和思考解題思路和讀題突破口，在下一次遇到同類型的題目時就可以一擊即中，正中靶心。學習數學應注意經常復習學過的知識,不斷總結提高,這樣可以培養個人的自學能力。一個不能獨立自學的人所掌握的知識永遠得不到更新,且不能適應社會發展的需求,終將被社會淘汰。在當今科學技術知識日新月異的背景下,培養學生掌握自學能力,對學生的長遠發展和進步顯得尤為重要。

三、結語

綜上所述，研究高職數學教學面臨的問題及對策十分必要，這既是高職學生全面發展的需要，也是高職數學教學改革的需要。教師更新教育思想觀念，學校不斷充實和完善數學教育資源，學生端正學習態度，打好基礎，多加練習提高學生創新創造能力和核心競爭力，最終能夠更好地回饋社會。