紅色經典音樂融入幼兒美育的路徑與策略

王蓮珍

（江西省贛州市上猶縣城區幼兒園，江西 贛州 341200）

幼兒階段是人生中最重要的發展階段，是人類各種習慣和價值觀養成的初始階段，所以在幼兒階段的德育教育尤為重要。所以，本文將在筆者多年的教育理論和教育經驗的基礎上，對紅色經典音樂融入幼兒美育教育的路徑與策略進行分析探究。

一、營造濃郁的音樂氛圍，加強兒童愛國熱情

幼兒正處在學習與適應的良好階段，在這兒成長階段中，周圍的環境會對幼兒的成長產生很大的影響。所以，教師要注意紅色經典音樂運用時的氛圍營造。對于幼兒來說，他們沒有像小學階段或者中學階段的孩子那樣有一定的歷史文化基礎，很難融入到紅色經典音樂中。而且紅色經典音樂的音樂風格與幼兒經常接觸的現代流行音樂風格有很大不同，教師可以利用這一點來吸引幼兒，使幼兒能夠更好地沉浸在音樂的美好中。在紅色經典音樂中感受增加對國家和人民的熱愛，理解國家繁榮昌盛，和諧美好的得來不易，為之前為國家奉獻的英雄而感到驕傲。

例如，教師可以為孩子播放《十送紅軍》的經典音樂曲目，但是在播放之前，教師要找一些紅軍的圖片，這些圖片可以是后人根據紅軍在離鄉時的情境繪畫的美術作品，也可以是演員表演的劇照，總之要突出紅軍在離鄉時鄉親和親人的不舍情感。教師也可以在這時引導幼兒進行思考“小朋友們來看一下老師手中的圖片，大家可以看出來這上面的人物都是誰嗎？”經過教師的引導，孩子會記住照片上紅軍的人物形象，從而理解當時紅軍出征時百姓的依依不舍之情。另外，教師還可以對教室進行布置，使教師成為有紅軍元素的情景地點，教師可以擺放一些小國旗或者軍號的模型，使教師充滿“紅色”，讓孩子在確切的情境中感受歌曲中表達的思想情感和文化韻味。

二、引導幼兒積極跟唱，增加幼兒審美能力

僅僅基于教師的語言教育中的幼兒教育是不完善的，幼兒只有在學習實踐中才能更好地感受到紅色經典音樂中蘊含的力量。教師不僅要使幼兒懂得其中蘊含的深刻思想，還應該將這種感動轉化為幼兒積極的實踐，使幼兒在學習歌唱的過程中有更多深刻體驗，給幼兒以美的教育感受。任何學習都是要歸于實踐的，幼兒紅色經典音樂的教學也要歸于在實踐，在這個實踐的過程中，教師要引導幼兒將聽到的歌曲用自己喜歡的方式唱出來，使幼兒能在這個過程中感受到歌唱的魅力，提升幼兒對于音樂的審美意識。

例如，在《學習雷鋒好榜樣》這首紅色歌曲的教學過程中，教師可以先帶領幼兒理解歌詞中的內容，然后再將歌詞進行朗讀，讓幼兒能夠清楚地聽到歌詞的發音。之后再利用多媒體教學，播放《學習雷鋒好榜樣》，鼓勵幼兒拍手跟唱。在教師領幼兒聽完幾遍歌曲之后，就可以逐句教幼兒唱歌，讓幼兒理解歌曲的思想，把握歌曲中的情緒。并不是一直要強調怎樣唱，也不能要求幼兒按照正規的歌曲調子來唱，而是積極調動幼兒情緒，使幼兒能夠在歌曲的演唱過程中體會到歌曲中的積極向上情感。讓幼兒在曲調中感受音調帶來的昂揚氣質，從而對歌曲中蘊含的故事產生興趣，與歌曲中優美的韻律產生共鳴。

三、凸顯音樂的內在思想，引導幼兒積極思考

音樂是一定文化歷史的反映，它不一定是真實的，但它所表達的感情和內涵是靈動的。在紅色經典音樂的創作過程中，通過音符的跳動，作者內在的情感被深深地融入到音樂之中，使音樂流傳許久而不衰落，使其中的思想得以永恒傳承。所以，音樂本身只是一個附帶情感的載體，它和文章、繪畫一樣，都是作者內在感情的寄托。在幼兒教師對幼兒進行音樂教育的時候，要著重體現其中的思想情感，使這些情感在一定程度上融入到課堂中，在幼兒的教育過程中發揮更大的感染作用。

在進行《賣報歌》的教授過程中，教師可以為幼兒講一個小故事，即一個賣吧的孩子的故事，在這個故事中，教師要突出當時孩子的悲慘處境，以及在混亂年代時人們生活的艱辛。只有讓孩子充分了解當時人民所處的水深火熱的生活，才能激發孩子內心中的震撼和感受。對比今日的祖國社會和當時的混亂社會，使孩子在對比中體會現在幸福生活的來之不易，從而更加珍惜學習的機會，有更好的音樂體會感受。教師在教授時，要將演唱時的情感和歌詞內容中的情感相融合，在唱到傷痛的歌詞情節時，速度要在一定程度上有所減緩，表現出悲傷的情緒。使孩子能夠在一定程度上對歌詞中表達的情感進行思考，將自己的生活和小報童的生活進行聯系，從而使幼兒能夠更好地感受這首帶有歡快曲調的歌曲中的悲傷情感。

結語：綜上所述，在幼兒紅色音樂教育過程中，教師要將種種美德通過音樂表現出來，讓幼兒能夠在紅色經典音樂的熏陶下感受到愛國熱情，使幼兒可以體會到歌曲中的美好情感，從而增加幼兒的審美能力，在一定程度上為幼兒之后的美育教育奠定基礎。