初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

許麗霞

（瑞金市清溪初中，江西 贛州 342500）

英語一直在教育體系中占據重要地位，而且英語是國家通用語言，所以加強英語教育具有非常重要的意義和作用。初中階段的學生對英語知識的了解和掌握還不夠全面，甚至有些學生英語基礎知識較為薄弱。在初中英語閱讀課教學中教師應當引導下學生深入理解學習英語的重要性，并幫助學生端正積極向上的學習態度，運用合理的方法讓學生親自體驗到英語學科的內在魅力。加強英語閱讀課教學與學科核心素養培養的有機結合，引導學生養成勤奮良好的學習習慣，不斷提升學生的綜合素養和學習能力。

一、依據學生的個體差異采取合理的分層教學方法

通常學生之間會存在一定的差異，有些學生能夠快速接受和理解教師所傳授的英語知識，有些學生的理解能力不足，所以為了保障不同層次學生都能夠擁有學習和發展的機會，實現共同進步和共同發展的教學目標，教師應當依據學生的個體差異采取運用分層教學方法，促進每個學生的全面發展。

比如在課堂教學中傳授“Where did you go on vacation?”這單元英語知識的過程中，依據學生的具體學情制定合理的教學計劃，對于理解能力較高和學習成績優越的學生，教師可以讓學生學習和掌握該單元的重難點知識，并教導學生進行重難點題目訓練，如為了讓學生掌握和運用decide的具體用法，給學生設置相關的訓練題，My friend decided save money to buy a new，讓學生深入理解和分析該題目的decide的用法，并結合題目明確知道save的正確形式，尤其有些學生容易將save和to save弄混淆，從而讓該層次的學生熟練掌握英語單元重難點知識。針對成績中等的學生學習情況，選擇相應的英語教學方法提高學生的知識應用能力，并鼓勵學生勇于使用英語進行對話。英語學習能力較低下的學生基礎知識較為薄弱，所以應當教導學生理解和掌握該單元的單詞、短句和詞組，如go on vacation,stay at home……，還有I was on vacation last month.Did you do anything special last month?I just stayed at home most of the time to read and relax.anyone anywhere wonderful……,教導學生全面理解這些英語知識，使學生能夠打好扎實的英語基礎。依據學生的個體差異制定相應的教學方案，引導不同層次學生學習和掌握英語知識，從而不斷提升學生的英語知識應用能力和英語核心素養。

二、加強學生思維能力和創新能力的培養

在初中英語閱讀課程教學中，為了提升學生的閱讀水平，引導學生在閱讀英語文章的時候要緊抓文章的重點，并讓學生之間針對英語閱讀討論和交流個人的經驗和方法，畢竟閱讀理解在英語考試中占有非常大的比例，所以培養學生的閱讀理解能力和思維能力非常重要。

例如，在英語課堂教學中講解《How often do you exercise?》時，首先讓學生自主閱讀和理解該單元閱讀文本，并讓學生思考和尋找該文章的重點，能夠知道文章大意和中心思想，接著學生之間可以圍繞該文章進行討論和分析，尤其是有些理解能力較差的學生無法全面理解該文章，其他學生可以幫助該學生理解和掌握相關英語知識，從而有效提升學生的英語知識學習水平。

三、加強訓練學生對于閱讀文本的理解能力

很多學生在閱讀英語文本的時候一知半解，所以需要加強訓練學生對于英語閱讀文本的理解，首先在開展閱讀課程教學之前做好備課準備，然后根據學生的學習水平和理解能力選擇能夠滿足學生學習需求的教學文本，并依據教材內容組織訓練教學活動，讓學生在參與活動中能夠不斷提升自主學習能力。

比如，當教師在講“Do you want to watch a game show”單元英語知識時，依據該單元知識內容合理設置完形填空練習題和閱讀理解習題，尤其是需要教導學生認真閱讀和思考閱讀理解文章的中心思想，并準確掌握該文章的關鍵信息，接著設置英語對話情景，讓學生自己選擇感興趣的英語情景進行對話，還可以根據英語情景開展角色扮演活動，有助于培養學生的口語交際能力，畢竟英語是門實用性較強的學科，不敢開口說英語，只會導致學生的英語技能水平無法得到有效提升。

四、結合先進的教學方法培養學生的英語學科核心素養

隨著科技的不斷發展和進步，先進技術在教育領域中具有十分巨大的發展前景，學生在學習英語的時候時常會感到力不從心，甚至有些學生無法跟上英語教學進度，由此產生了自暴自棄的消極情緒，所以針對這種情況可以結合現代化科技教學方法和手段的合理運用，增強初中英語閱讀課程教學的趣味性，能夠吸引學生的注意力。教師應當依據時代發展的最新動態及時更新教學方法，并借助電子信息技術和互聯網技術的科學應用收集與整合教學資源，有效豐富和充實英語閱讀課程教學資源，在課堂教學中合理導入教學資源，有效拓展學生的英語知識面。為了培養學生的英語口語應用能力，教師應當與學校管理者加強溝通，定期舉辦英語競賽和英語演講等活動，有助于鍛煉學生的勇敢精神和口語能力。

結語

在初中英語閱讀課教學中教師應當引導學生清晰認識到英語的重要性，并依據學生的具體學情和學習能力明確制定合理的教學計劃，由于因人而異，所以需要嚴格遵循因材施教的基本原則，對待學生需要做到一視同仁。教師在進行英語閱讀課教學中，需要保持正確的教學觀念，及時掌握時代發展和教育事業的最新動態，及時優化和調整英語教學方案，并加強英語教學方法和手段的革新，不斷提升學生的英語學科核心素養，從而確保初中英語閱讀課程教學質量。