傳統教學與“互聯網+教育”之辯：談小學語文課堂教學變革

郭萍

（四川省攀枝花市第三十六中小學校，四川 攀枝花 617000）

在“互聯網+教育”背景下，學校的教育教學模式都在發生著改變，教師在課堂中可以運用到的教學資源和教學工具越來越多，教學形式也逐漸多元化。這是傳統教學模式無法滿足的，也是時代發展下教學內容改革的必經過程，因此，小學語文課堂教學在互聯網+教育體系下的變革是大勢所趨。教師要在新時期樹立正確的教學思想，應用互聯網的思維為小學語文課堂教學提供更多教學新思路，為學生打造出高效課堂，進一步提升整體的教學水平。

一、互聯網+教育存在的優勢

（一）教育資源更加豐富

與傳統教學模式相比，互聯網+教育的教學資源更加豐富。傳統的教學模式中，教師會受到教學條件的限制，在課堂教學中只能根據教材內容進行教學，如需對學生進行適當的課外知識延伸，需要教師耗費大量時間借閱圖書查找資料，而且這種拓展的效果時效性和及時性比較低，取得的效果并不理想。但在互聯網+教育體系中，教師可以隨時隨地獲取所需的教學資源，渠道更多、內容更加豐富，而且可以減少時間，及時解答學生的問題，為學生進行拓展教學。與此同時，教師還可以在課前的準備環節中，利用不同的教學網站，將適合的教學資源如音頻、視頻等整合的教學課件中，豐富教學內容，起到開闊學生視野的作用。

（二）學習空間更加廣闊

“互聯網+教育”為學生提供的學習空間更加廣闊。傳統的教學模式中，學生的課前預習資料只有教材，但是在互聯網+教育體系中，學生也可以通過網絡查找自己想要了解的學習內容。例如，在學習寫漢字時，學生可以借助學習漢字的軟件進行課前的自主學習，了解生字字詞的發音、筆畫、含義、造句等內容。在小學語文課堂教學中，學生可以根據教師提供的多媒體課件進行學習。由此可見，這種模式的構建在很大程度上拓寬了學生的學習空間。

（三）教學手段更加多元化

“互聯網+教育”體系下，教師的教學手段更加多元化。一方面，在課堂教學中，教師可以發揮出多媒體輔助教學手段的優勢，對多樣化的教育資源進行整合，制作出高質量的教學課件。這有效的改變了傳統單一的教育模式，結合教學情境的創設，突破教學中的每一個難點，最大限度地激發學生對語文學習的興趣。同時，借助圖片、音頻、視頻等教學資源，構建出生動、形象、活潑高效的語文教學課堂。另一方面，利用網絡在教學中的優勢，教師可以有效調整課內外學習時間，培養學生擁有較強的自主學習能力。此外，教師還可以結合實際的教學內容，對課程教育資源進行自主開發，構建出具有現代化和信息化的語文課堂，從而促進小學語文教學質量的提高。

二、互聯網+教育下小學語文課堂教學策略

（一）借助互聯網，培養學生信息素養

為了促進小學語文課堂教學在互聯網+教育體系中擁有更好的變革效果，教師需要借助互聯網的優勢，引導學生養成良好的信息素養。在保證完成基本的學習任務的前提下，教師可以適當的引導學生學會正確搜集和整理在線的學習資源。互聯網環境中各類信息比較混雜，小學生對信息的分辨能力比較弱，需要教師正確的引導，避免被不良信息誘惑。所以，在互聯網+教育體系的教學變革中，教師要加強對學生的引導，讓學生擁有正確辨別信息、篩選信息的能力。

（二）運用多媒體，豐富學生課堂體驗

“互聯網+教育”使得語文的課堂教學變得更加的生動活潑，因此教師需要靈活運用多媒體信息技術，豐富學生的課堂學習體驗，從而提高整體的教學效果。例如，在學生朗讀課文時，教師可以播放相關的視頻或者音頻，為學生營造出良好的閱讀氛圍，引導學生走進課文內容中，拉近他們與課文之間的距離，讓學生可以一邊朗讀教材內容，一邊用心去感受文章的魅力，享受朗讀的過程，從而加深他們對文章的理解和感受。

（三）加強師生間的課后交流

教師要充分互聯網的優勢，增強與學生之間的互動交流。在傳統教學模式中，教師和學生之間的互動交流僅限于課堂和課間，互動的效果并不理想。但互聯網+教育體系為師生提供了更多便利的交流渠道。例如，通過QQ、微信、釘釘群等社交平臺師生可以在課下進行更多的交流。學生可以及時向教師請教他們在學習中遇到的問題，教師也可以在線上為學生一一解答，及時掌握了解學生的狀態。

結束語

綜上所述，互聯網+教育體系為現代小學語文課堂教學變革提供了很多的思路和渠道，教師要充分利用互聯網的優勢，改變傳統的教學習慣，從創新教學方式入手，為學生營造出良好的學習空間和學習環境。同時，教師也要重視引導學生信息素養的形成，運用多媒體教學，豐富學生課堂體驗，加強師生間的課后交流，從而提高小學語文課堂教學質量。