多媒體在小學科學實驗課教學中的應用探究

雷日斌

（浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)雙嶺小學，浙江 麗水 323700）

一、利用多媒體教學設備引導學生自主完成實驗探究

教師在小學科學的實驗教學中，不應該隨意進行教學方式的確定，應該結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，給學生設計具體的實驗方案。在學生實施科學實驗時，教師不能主導學生的實驗想法以及實驗過程，應該讓學生結(jié)合自己學習的知識內(nèi)容進行自主思考，自由發(fā)揮自己的想象創(chuàng)建實驗。在學生自主進行實驗的創(chuàng)設時，教師應該利用多媒體教學設備對學生進行引導，引導學生合理的完成科學實驗。例如，在實驗“誰更容易吸水”的教學中，教師可以利用多媒體給學生播放幾種物品接觸到水后的反應，在觀看視頻后，教師可以給學生準備木片、紙片以及金屬片等等物品，讓學生用自己的方法探究哪個物品更容易吸水。可能有些學生實驗的結(jié)果存在誤差，教師可以利用多媒體將給學生準備的幾個物品的吸水過程進行放大處理，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)吸水更容易的物品。在這樣的教學中，教師先利用多媒體給學生播放實驗的過程，讓學生對這個實驗有一定的認知，之后學生自主進行探究實驗，讓學生細心的觀察實驗的結(jié)果，讓學生體驗到自主探究的樂趣，最后再利用多媒體給學生播放實驗的最終正確結(jié)果，避免學生由于自身的操作產(chǎn)生結(jié)果的誤差。這樣利用多媒體實施教學，就能夠讓學生感受到實驗學習的樂趣，還能讓學生正確并且透徹的掌握科學實驗知識。

二、利用多媒體教學設備規(guī)范學生的實驗過程

小學科學學科可以說是小學生最開始接觸實驗的階段，此時實驗的操作對小學生來說是比較難的內(nèi)容，所以在實施實驗操作的過程中小學生很容易出現(xiàn)操作問題引起的實驗結(jié)果偏差，這樣的實驗過程不僅可能導致實驗的結(jié)果存在問題，因為學生的操作不規(guī)范還有可能導致實驗的設備出現(xiàn)問題，甚至威脅學生的安全，如果在實驗的過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，那么學生參與實驗操作的積極性自然就會降低。所以在教學中，教師應該學會利用多媒體教學設備，讓學生詳細的了解實驗的過程，利用觀看視頻讓學生掌握正確的實驗操作方法，讓學生更規(guī)范的完成實驗的操作。例如，在實驗“溫度和溫度計”的教學中，教師可以利用多媒體給學生觀看利用溫度計測量溫度的方法，在視頻中既要包括具體的操作過程，還應該包括講解注意事項，這樣才能保證學生學會正確的測量溫度的辦法。在這樣的教學中，就可以讓學生先學會實驗的具體操作方法再進行操作，避免學生出現(xiàn)錯誤操作導致溫度計破損的現(xiàn)象發(fā)生。學生掌握具體的實驗操作方法后也有利于學生取得正確的實驗結(jié)果，給學生參與實驗增加信心，讓學生更喜歡科學實驗的學習。

三、利用多媒體讓學生對實驗反復觀看學習

在實驗的教學中，學生要通過實驗的過程對實驗進行觀察，這樣才能讓學生對實驗的結(jié)果和過程記憶深刻，才能將實驗教學的價值展現(xiàn)出來，同時提升學生的實驗技能。有些實驗學生并沒有機會進行操作，都是利用教師演示學生觀察的方式進行教學，學生在觀察的過程中也能夠?qū)W會實驗的操作過程中，也能夠?qū)W會實驗中的注意事項。但是有些實驗需要消耗大量的時間才能夠完成，這樣的實驗最好的教學方式并不是進行演示實驗，最好的教學方式就是教師利用多媒體給學生觀看實驗的過程，也能夠讓學生得到演示實驗同樣的效果。例如，在實驗“觀察陽光下物體影子的變化”的教學中，這種實驗雖然可以利用燈光進行模擬，但是效果遠沒有實際在陽光下操作的效果好，但是在陽光下實際操作會受到天氣因素的影響，同時也會需要花費大量的時間。但是教師利用多媒體教學就解決了這個問題，教師利用多媒體給學生播放實驗的過程，讓學生在視頻中詳細的觀察實驗，讓學生得到相應的實驗結(jié)果和實驗感受，同樣也能夠?qū)崿F(xiàn)高效的科學實驗教學，教師的教學效果以及學生的學習效果都能夠得到保證。

四、利用多媒體實施操作難度較大的實驗教學

在小學科學的實驗中，有很多實驗都需要學生不斷地進行觀察以及記錄，在實驗的過程中得到相應的結(jié)果，最終完成對學生實驗的教學。但是有些實驗并不利于讓所有學生都詳細觀察，操作的難度也比較大，所以教師就可以應用多媒體實施實驗教學。例如，在實驗“蠶的生長變化”的教學中，實驗會受到很多不確定性因素的影響，但是教師利用多媒體給學生觀看蠶生長的過程，學生可以通過視頻觀察到實驗的全過程，學生的學習效果也就會更好。

總結(jié)

在小學科學的實驗教學中，多媒體是一種非常有效的實驗方式，可以讓學生更加細致的觀看實驗的過程，還能將長時間才能完成的實驗在短時間內(nèi)展示給學生，同時還能幫助學生完成一些難以操作的實驗，實現(xiàn)對學生高效的實驗教學，讓學生更喜歡科學實驗的學習。